Archive for 11 listopada, 2016
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W PRZEDSZKOLU SAMORZĄDOWYM NR 14 W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
Wymaganie:
Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci.
Kryteria ewaluacji:
1. Koncepcja pracy przedszkola jest zgodna z podstawą programową.
2. Koncepcja pracy przedszkola jest adekwatna do potrzeb rozwojowych wychowanków.
3. Koncepcja pracy przedszkola jest adekwatna do możliwości organizacyjnych i bazy przedszkola.
4. Rodzice zostali zapoznani z koncepcją pracy przedszkola i ją akceptują.
5. Rodzice uczestniczą w modyfikowaniu koncepcji pracy przedszkola.
Wykonawcy badania:
Zespół ds. ewaluacji w składzie: Mirosława Krzyżanowska, Elżbieta Kaliszewska, Renata Jaszczuk, Katarzyna Łosiewicz
Źródła pozyskiwania informacji:
– badanie dokumentów: koncepcja pracy przedszkola, zeszyty zebrań z rodzicami.
Lp. |
Przedmiot ewaluacji |
Wyniki ewaluacji |
Wnioski |
1. | Koncepcja pracy przedszkola jest analizowana i modyfikowana w miarę potrzeb. | Koncepcja pracy przedszkola jest wypracowywana wspólnie przez zespól rodziców i nauczycieli. Na początku każdego roku szkolnego wszyscy rodzice są z nią zapoznawani i ją akceptują. Zespół ds. ewaluacji dokonał oceny koncepcji za lata 2011-2016. Cele i zadania zostały w większości zrealizowane. Największym niedosytem bazy przedszkola jest brak termomodernizacji. Dzięki staraniom organu prowadzącego i dyrektora przedszkola w okresie jesiennym ma rozpocząć się częściowa termomodernizacja budynku. W związku z potrzebą modyfikacji koncepcji pracy przedszkola został powołany zespół, który opracuje nową koncepcję. | Opracować zmodyfikowaną koncepcję pracy przedszkola. |
Wymaganie:
Przedszkole kształtuje umiejętności współżycia społecznego.
Kryteria ewaluacji:
1. Nauczyciele prowadzą różnorodne zabawy i zajęcia zespołowe.
2. Dzieci znają i rozumieją prawa i obowiązki związane z funkcjonowaniem w grupie przedszkolnej.
3. Nauczyciele wspomagają rodziców w wdrażaniu dzieci do samodzielności.
Wykonawcy badania:
Zespół ds. ewaluacji w składzie: Mirosława Krzyżanowska, Elżbieta Kaliszewska, Renata Jaszczuk, Katarzyna Łosiewicz
Źródła pozyskiwania informacji:
– wywiady z nauczycielami
– plany współpracy z rodzicami
– analiza dzienników zajęć
– analiza arkuszy obserwacji
Lp. |
Przedmiot ewaluacji |
Wyniki ewaluacji |
Wnioski |
1. | Przedszkole kształtuje umiejętność współżycia społecznego. | Dzieci uczęszczające do przedszkola znają i respektują zasady prawidłowego funkcjonowania w grupie. Są to m.in. zachowania w sytuacjach życia codziennego: witanie się i żegnanie, spożywanie posiłków, stosowanie zwrotów grzecznościowych, udział w akcjach charytatywnych, zrozumienie i tolerancja dla innych, pomoc w sytuacjach codziennych. Nauczycielki wdrażają dzieci do w/w zasad poprzez opracowanie „Kodeksu przedszkolaka”, organizowanie zajęć i zabaw dydaktycznych, ukazywanie pożądanych wzorców zachowania w literaturze dziecięcej, własny przykład oraz stosując tablicę dobrych i złych zachowań. Nauczycielki wzmacniają właściwe zachowania poprzez: pochwałę indywidualną lub przed całą grupą, przydzielanie różnych funkcji ulubionych przez dziecko, nagrody w różnych formach. Na zachowania niepożądane wychowawczo nauczycielki reagują poprzez: zwrócenie uwagi, odwołanie się do „Kodeksu przedszkolaka”, pogadanki z całą grupą, chwilowe odsunięcie od zabawy, wdrażanie programu wychowawczego przedszkola, rozmowy z rodzicami, współpracę z poradnią psychologiczno-pedagogiczną. W celu uczenia dzieci samodzielności nauczycielki współpracują z rodzicami prowadząc pedagogizację rodziców, rozmowy indywidualne oraz zajęcia otwarte. | Kontynuowanie pracy z dziećmi nad przestrzeganiem umów i zasad zgodnego funkcjonowania w grupie, przede wszystkim umowy dotyczącej zgodnej, bezkonfliktowej zabawy, dochodzenie do kompromisu. |