Archive for wrzesień, 2014

postheadericon Raport z ewaluacji w roku szkolnym 2013/2014

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W PRZEDSZKOLU SAMORZĄDOWYM NR 14 W ROKU SZKOLNYM 2013/2014

 

 

Wymaganie:

Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się

 

Kryteria ewaluacji:

  1. Przeprowadzenie przez nauczycieli obserwacji dzieci 3-4 letnich i diagnozy wstępnej dzieci 5-6 letnich
  2. Zaplanowanie pracy z dziećmi mającymi trudności edukacyjne, wyznaczenie nauczycieli odpowiedzialnych za realizację planów.
  3. Zaplanowanie pracy z dziećmi zdolnymi, wyznaczenie nauczycieli odpowiedzialnych za realizację planów.
  4. Zastosowanie w czasie zajęć innowacyjnych rozwiązań służących rozwojowi dzieci.

 

Wykonawcy badania:

Zespół ds. ewaluacji w składzie: Mirosława Krzyżanowska, Elżbieta Kaliszewska, Renata Jaszczuk

 

Źródła pozyskiwania informacji:

– badanie dokumentów: dzienniki zajęć, arkusze obserwacji i diagnozy, plany pracy,

– obserwacja zajęć,

– badanie kwestionariuszowe: ankieta do nauczycieli

 

Lp.

Przedmiot ewaluacji

Wyniki ewaluacji

Wnioski

1. Nauczyciele wspomagają rozwój dzieci zgodnie z ich potencjałem psychofizycznym Obserwacją objęto wszystkie dzieci 3-4 letnie, co zostało odnotowane w arkuszach obserwacji dziecka 3 i 4 letniego. Diagnozą objęto wszystkie dzieci 5-6 letnie, co zostało odnotowane w arkuszach diagnozy przedszkolnej. Ponadto został przeprowadzony wywiad z rodzicami, dzięki któremu nauczycielki poznały sytuację rodzinną i zachowania swoich wychowanków w domu. Dla dzieci, które w wyniku badania uzyskały niski poziom gotowości szkolnej zostały opracowane i wdrożone indywidualne programy wspomagania i korygowania rozwoju. W wyniku całorocznej pracy, wszystkie dzieci uzyskały wysoki bądź przeciętny poziom gotowości szkolnej.

Natomiast dla dzieci uzdolnionych zostały opracowane i wdrożone programy pracy z dziećmi zdolnymi. Ich efekty można zauważyć w osiągnięciach wychowanków w konkursach recytatorskich, plastycznych i przyrodniczych. Wszyscy nauczyciele w swojej pracy wykorzystują metody aktywizujące, które znacząco wpływają na rozwój dzieci. Są to między innymi programy własne, wykorzystywanie technologii komputerowej, organizowanie spotkań z ciekawymi ludźmi, organizacja wyjść i wycieczek w ciekawe miejsca, metody: E. Gruszczyk-Kolczyńskiej, rozwijającego ruchu W. Sherborne,  projektu, C. Orffa i R. Labana, pedagogika zabawy, elementy dramy. Metody aktywizujące wykorzystują nauczyciele również w kontaktach z rodzicami i środowiskiem.

Zwiększyć ilość działań mających na celu kształtowanie umiejętności społeczno-emocjonalnych dzieci.

 

 

Wymaganie:

Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.

 

Kryteria ewaluacji:

  1. Wdrażane wnioski z monitorowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zaiteresowań.
  2. Organizowana jest pomoc psychologiczno-pedagogiczna w zakresie zajęć logopedycznych, korekcyjno-kompensacyjnych i zajęć rozwijających uzdolnienia.
  3. Dzieci prezentują swoje osiągnięcia na różnorakich konkursach o przeglądach.
  4. Badane są losy absolwentów.
  5. Rodzice znają poziom gotowości dzieci do podjęcia nauki w szkole.

 

Wykonawcy badania:

Zespół ds. ewaluacji w składzie: Mirosława Krzyżanowska, Elżbieta Kaliszewska, Renata Jaszczuk

 

Źródła pozyskiwania informacji:

– badanie dokumentów: dzienniki zajęć, miesięczne plany pracy, arkusze obserwacji, arkusze badania umiejętności dzieci,

– obserwacja zajęć,

– analiza strony internetowej szkoły

– badanie kwestionariuszowe: ankieta do nauczycieli szkoły

 

 

Lp.

Przedmiot ewaluacji

Wyniki ewaluacji

Wnioski

1. Działania nauczycieli wpływają na poszerzenie wiadomości i umiejętności wychowanków Nauczyciele monitorują osiągnięcia dzieci w zakresie wdrażania podstawy programowej, co zostało odnotowane w arkuszach obserwacji oraz arkuszach badania umiejętności dzieci. Z dziećmi, które mają trudności w opanowaniu określonych umiejętności, prowadzona jest praca indywidualna. Tworzone i wdrażane są indywidualne programy wspomagania i korygowania rozwoju. Organizowana jest również pomoc psychologiczno-pedagogiczna w formie zajęć logopedycznych, korekcyjno- kompensacyjnych i rozwijających uzdolnienia, której efektywność zauważają nauczyciele i rodzice. Praca z dziećmi uzdolnionymi znajduje odzwierciedlenie w osiągnięciach wychowanków w konkursach organizowanych na terenie przedszkola, miasta, województwa i kraju.

Badane są losy absolwentów przedszkola. Analiza ankiet do nauczycieli oraz strony internetowej szkoły pokazuje że nasi absolwenci dobrze liczą, czytają są samodzielni, potrafią zachować się w sytuacjach trudnych, są sprawni manualnie, posiadają duży zasób wiadomości. Wymagające wsparcia to zachowania niektórych dzieci, dyscyplina oraz przestrzeganie norm współżycia. Rodzice są na bieżąco informowani o osiągnięciach i niepowodzeniach dziecka. Do końca kwietnia bieżącego roku wszyscy rodzice dzieci 5 i 6 letnich otrzymali pisemną informację o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole.

Kontynuowanie pracy z dziećmi nad przestrzeganiem umów i zawartego kontraktu grupowego, przede wszystkim umowy dotyczącej zgodnej, bezkonfliktowej zabawy, dochodzenie do kompromisu.

Zwiększyć ilość ćwiczeń nad prawidłową artykulacją głosek.

Zwiększyć ilość ćwiczeń manualnych.