postheadericon ZARZADZENIE PREZYDENTA MIASTA BIAŁA PODLASKA W SPRAWIE KONKURSU NA STANOWISKO DYREKTORA

W pliku 101.17 znajduje się treść zarządzenia Prezydenta miasta Biała Podlaska.

101.17

 

postheadericon Rowerem przez świat!

 

 Nadeszła wiosna, kurteczki zmieniamy na lżejsze, na nogach królują adidaski, a marzeniem każdego starszego przedszkolaka jest piękny rowerek, którym można przyjechać do przedszkola i pokazać podczas spaceru kolegomJ

Rodzice powinni uczyć dzieci jazdy na rowerze, bo to ważny element ich rozwoju – podkreślają psycholodzy. A maluchy nie trzeba do tego długo namawiać, bo rower to dla nich gwarantowana zabawa.

 

Każde dziecko rozwija się inaczej, dlatego nie można określić jednego wieku do nauki jazdy na rowerze dla wszystkich. Psycholodzy dziecięcy twierdzą jednak, że maluchy można zacząć uczyć od 3-4 roku życia, gdy te wykształciły już zdolność pedałowania i koordynacji niezbędnej do sterowania kierownicą. Rodzice nie powinni starać się przyspieszać tego procesu na siłę, bowiem jazda na rowerze powinna się dziecku kojarzyć z czymś przyjemnym, a nie niemiłym obowiązkiem. Kluczem do nauczenia dziecka prawidłowej jazdy na rowerze jest regularne podkreślanie aspektu zabawy oraz częste chwalenie dzieci podczas nauki. Pomocne bywają też rowerki biegowe, na których już najmniejsze smyki z powodzeniem mogą pędzić ucząc się utrzymywania równowagi. 
 
Podstawy bezpieczeństwa

 

– Kupując dziecku rower, wybierzmy taki, który jest dostosowany do jego wieku i wzrostu. Jazda na zbyt dużym nie będzie sprawiała dziecku przyjemności i stanowi poważne zagrożenie dla jego bezpieczeństwa – uważa Ida Leśnikowska-Matusiak z Instytutu Transportu Samochodowego, ekspert programu „Bezpieczeństwo dla wszystkich” . – Jeżeli po zejściu z siodełka, dziecko może dotknąć podłoża całymi stopami, a przerwa między ramą roweru a kroczem wynosi minimalnie 2 cm, wówczas rower jest dobrany prawidłowo.

 

Przepisy Ruchu Drogowego

 

Dziecko w wieku poniżej 7 lat jedynie pod opieką innego rowerzysty w wieku powyżej 10-u lat (należy tu założyć, że osoba opiekująca się posiada kartę rowerową, prawo jazdy lub jest osobą pełnoletnią). Dziecko w wieku do 7-u lat może samodzielnie poruszać się częścią drogi przeznaczoną wyłącznie dla pieszych (chodnik). Ograniczenia nie obowiązują również w strefie zamieszkania.

Z punktu widzenia przepisów, dziecko w wieku do 7-u lat jadące na rowerze pod opieką osoby dorosłej traktowany jest jako pieszy. Z dzieckiem poniżej 7 roku życia po chodniku może również poruszać się rowerzysta- opiekun.

W przypadku dziecka w wieku 7-10 lat mamy do czynienia z pewną luką prawną i brakuje konkretnych regulacji. Strażnik miejski z którym przeprowadziłam rozmowę na temat prawideł poruszania się po drogach dzieci- rowerzystów, stwierdził, iż dziecko w wieku 7-10 lat może poruszać się w dalszym ciągu po chodniku i jest traktowane wówczas jak pieszy.

W przypadku dziecka w wieku powyżej 10-u lat:

·         może poruszać się samodzielnie po drodze (bez opieki) wyłącznie jeśli posiada kartę rowerową;

·         jeśli nie posiada karty rowerowej – może poruszać się po drodze pod opieką osoby starszej lub posiadającej co najmniej kartę rowerową.

·         poruszanie się po chodniku podlega zasadom ogólnym

·         z dzieckiem w tym wieku nie można jeździć po chodniku jako pieszy

postheadericon Rekrutacja – rok szkolny 2017/2018

SZANOWNI PAŃSTWO

Poniżej przedstawiamy Państwu informację na temat zasad prowadzonego naboru na rok szkolny 2017/2018.

Dzieci kontynuujące edukację przedszkolną w dotychczasowym  przedszkolu nie biorą udziału w rekrutacji. Rodzice składają jedynie deklarację o kontynuowaniu wychowania przedszkolnego, w terminie do 31 marca 2017 r.

√  Nabór na wolne miejsca w przedszkolu rozpocznie się 10 kwietnia 2017 r.                   Kandydaci, których rodzice ubiegają się o przyjęcie do przedszkola po raz pierwszy lub których rodzice zdecydują się na zmianę przedszkola, uczestniczą w postępowaniu rekrutacyjnym na rok szkolny 2017/2018 prowadzonym z wykorzystaniem systemu informatycznego.

√   System zostanie uruchomiony 10 kwietnia 2017 roku o godz. 8.00.  (Link do systemu rekrutacji jest udostępniony na naszej stronie głównej przedszkola)

Osoby, które nie mają dostępu do Internetu lub będą miały kłopoty w korzystaniu z systemu, otrzymają pomoc w przedszkolu.

Postępowanie rekrutacyjne prowadzone jest na wniosek rodzica.

Rodzice będą zobowiązani do podania krok po kroku danych zgodnie z formularzem wniosku i wybrania trzech placówek wg własnych preferencji. Zanim podejmiecie Państwo decyzję, będziecie mogli zapoznać się z pełną ofertą każdego przedszkola.

Osobista wizyta w przedszkolu, ale już tylko tym wybranym jako pierwsze, też będzie potrzebna, aby złożyć wypełniony wniosek (wydrukowany z systemu i podpisany) wraz z dokumentami i oświadczeniami potwierdzającymi spełnienie kryteriów.

WAŻNE DATY:

Rodzice mają możliwość wprowadzania zgłoszeń kandydatów do przedszkola do 25 kwietnia 2017 r. do godz. 15.00. 

Po tym terminie system zostanie zamknięty.

15 maja 2017 r. o godz. 13.00 zostanie opublikowana lista dzieci zakwalifikowanych do przedszkola. W okresie od 15 do 19 maja 2017 r. do godz.15.00 rodzice będą zobowiązani do potwierdzenia woli zapisu dziecka do wybranego przedszkola.                                 W dniu 23 maja 2017 r. o godz. 13.00 zostanie opublikowana lista dzieci przyjętych do przedszkola.

Rodzice dzieci kontynuujących edukację przedszkolną, jak i nowo przyjętych do przedszkola muszą również pamiętać o podpisaniu w przedszkolu umowy na rok szkolny 2017/2018 w terminie do 10 czerwca 2017 r.

 

postheadericon Organizacja pracy

Przedszkole czynne jest od poniedziałku do piątku
w godzinach 6.30- 17.00

Oddział I rozpoczyna prace o godzinie 6.30, kończy o godz. 16.00 
Jest to poranny oddział dyżurny, do którego schodzą się dzieci przybyłe do przedszkola przed rozpoczęciem pracy ich oddziału. 

Oddział II rozpoczyna prace o godzinie 7.30, a kończy o godzinie 17.00 
Z tego oddziału można odebrać pociechę, gdy praca w jego oddziale została już zakończona. 

Oddział III pracuje w godzinach 7.30 – 16.00

 Oddział IV pracuje w godzinach 8.00 – 16.00

 Oddział V pracuje w godzinach 7.30 – 15.30

 Oddział VI pracuje w godzinach 8.00 – 15.30

 

RAMOWY ROZKŁAD DNIA  

6.30 – 8.30  Schodzenie się dzieci, rozmowy z dziećmi, zabawy swobodne i integracyjne, praca indywidualna i wyrównawcza, ćwiczenia poranne, czynności higieniczne. 

 8.30 – 9.00 ŚNIADANIE

9.00 – 11.30 Inspirowanie i organizowanie przez nauczyciela poznawczej, werbalnej i twórczej działalności dzieci, zabawy w ogrodzie przedszkolnym, spacery, wycieczki, wyjścia w ciekawe miejsca, spotkania z interesującymi ludźmi. 

11.30 – 12.00 OBIAD 

12.00-14.30  Leżakowanie /grupa I /, relaks przy dźwiękach łagodnej muzyki, zajęcia twórcze w małych zespołach, ćwiczenia graficzne, matematyczne, językowe, zabawy w ogrodzie, zajęcia rozwijające uzdolnienia. 

 14.30 – 15.00 PODWIECZOREK

15.00 -17.00 Rozchodzenie się dzieci. Zabawy swobodne oraz ruchowo-rytmiczne, słuchanie bajek, praca indywidualna i wyrównawcza, zabawy w ogrodzie.

 

postheadericon KONCEPCJA PRACY

PODSTAWA PRAWNA

Koncepcja pracy przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w aktach prawnych: ustawie o systemie oświaty oraz aktach wykonawczych do ustawy, w tym w szczególności w podstawie programowej wychowania przedszkolnego, Statucie Przedszkola.

Podstawa prawna:

  1. Rozporządzenia MEN z dnia 27 sierpnia 2015 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. z 2015 r., poz. 1270)
  2. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2015 r. poz. 2156 z późn. zm.)
  3. Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz, U. z 2012 r., poz. 977 z późn. zm.)
  4. Statut Przedszkola Samorządowego Nr 14 w Białej Podlaskiej z dnia 30 sierpnia 2016r.

Opracowanie Koncepcji Pracy Przedszkola poprzedzone zostało diagnozą dotychczasowej działalności placówki i analizą oczekiwań, jakim powinno sprostać dobre przedszkole. Tworząc koncepcję pracy uwzględniono potrzeby środowiska lokalnego, możliwości kadrowe i bazowe przedszkola.

Placówka posiada bogatą ofertę zajęć dodatkowych dla dzieci, organizowanych zgodnie oczekiwaniami rodziców:

  • zajęcia rytmiczno-umuzykalniające,
  • warsztaty taneczne,
  • nauka języka angielskiego,
  • gimnastyka korekcyjna,
  • religia,
  • zajęcia logopedyczne

WIZJA DZIECKA W NASZYM PRZEDSZKOLU

Dziecko jest:

  1. ciekawe świata,
  2. ufne w stosunku do nauczycieli,
  3. radosne,
  4. aktywnie uczestniczące w życiu przedszkola,
  5. twórcze i samodzielne w działalności zabawowej i edukacyjnej podejmowanej na rzecz własnego rozwoju,
  6. uczciwe i prawdomówne,
  7. odpowiedzialne i obowiązkowe,
  8. kulturalne i tolerancyjne,
  9. świadome zagrożeń.

Model absolwenta:

Dziecko kończące przedszkole potrafi dobrze funkcjonować w roli ucznia, wykazuje :

  1. motywację do uczenia się i do wysiłku intelektualnego,
  2. zainteresowanie treściami nauczania, chęć poznawania czegoś nowego,
  3. umiejętność przyswajania nowych pojęć, logicznego myślenia, korzystania z posiadanych wiadomości, uważnego słuchania,
  4. umiejętność koncentracji, pracy przez dłuższy czas, wytrwałość,
  5. umiejętność współpracy w grupie,
  6. umiejętność radzenia sobie z trudnościami,
  7. tolerancję wobec innych, odmiennych postaw, przekonań,
  8. samodzielność,
  9. odporność na stres (sytuacje problemowe, konflikty z kolegami)

 WIZJA PRZEDSZKOLA

Absolwenci naszego przedszkola to dzieci otwarte, twórcze, komunikatywne, przygotowane do podjęcia obowiązków szkolnych. Znają siebie i swoje możliwości, akceptują odrębność innych, potrafią odnaleźć się w nowej sytuacji, rozwiązują problemy, dążą do osiągnięcia sukcesu i radzą sobie z porażkami.

Zajęcia wychowawczo-dydaktyczne dostosowane są do możliwości rozwojowych dzieci i prowadzone są na wysokim poziomie. Dzieci mają stworzone warunki do twórczego działania, przyswajają ważne umiejętności przydatne w życiu dorosłego człowieka.

Przedszkole zapewnia opiekę, wychowanie w atmosferze akceptacji i bezpieczeństwa. Dzieci mają możliwość samorealizacji i aktywnego odkrywania swoich możliwości. Dzięki bogatej ofercie zajęć dodatkowych rozwijają swoje zainteresowania wzbogacając wiedzę o otaczającym świecie.

Wychowankowie mają w nauczycielach wsparcie, a ci każdemu dziecku zapewniają podmiotowe traktowanie i dbają o jego wielostronny rozwój. Nauczyciele w naszym przedszkolu współpracują ze sobą i dzielą się zdobytą wiedzą. Pogodna atmosfera w przedszkolu i życzliwi nauczyciele umiejętnie otaczają opieką wszystkie dzieci.

Przedszkole ściśle współpracuje z rodzicami, uwzględniając ich potrzeby i oczekiwania. Angażuje rodziców do pracy na rzecz przedszkola. Rodzice są naszymi sojusznikami, a działania nasze są skoordynowane. Wszyscy pracownicy naszej placówki współdziałają ze sobą. Tworzą przyjazną atmosferę, dzięki której dzieci czują się akceptowane i bezpieczne.

Nasze przedszkole jest kolorowe i bajeczne. Ciągle doskonalimy swoją bazę lokalową. Sale wyposażone są w nowoczesny sprzęt, nowe meble, pomoce dydaktyczne i zabawki. Nasz plac zabaw zaspakaja potrzeby ruchowe dzieci na świeżym powietrzu i zachęca do zabawy.

Dzięki skutecznej promocji nasze przedszkole ma dobrą opinię w środowisku lokalnym. Dobra baza, wyposażenie, estetyka pomieszczeń i otoczenia dopełnia działania wychowawczo-dydaktyczne i wpływa na wysoką ocenę. Przedszkole jest zarządzane w sposób sprawny i nowoczesny, a pracownicy mają satysfakcję ze swojej pracy.

MISJA PRZEDSZKOLA

Każde dziecko jest dla nas ważne! Zrobimy wszystko, aby czuło się akceptowane i bezpieczne oraz pomożemy mu poznać siebie, stać się samodzielnym i otwartym na świat.

Tolerujemy tylko pozytywne zachowania i wspieramy każdego przedszkolaka w jego rozwoju na miarę jego możliwości.

Pragniemy, w każdym dziecku rozbudzać ciekawość świata i ludzi, spostrzegawczość i wrażliwość. Chcemy wychować dziecko z bogatą wyobraźnią twórczą, zdolne do spontanicznej ekspresji własnych uczuć i myśli, otwarte na pomysły i inspiracje płynące od innych osób oraz gotowe szukać nowych, lepszych i oryginalnych rozwiązań.

Cele ogólne:

 

  1. Przedszkole tworzy procesy indywidualnego wspomagania rozwoju i edukacji odpowiednio do potrzeb i możliwości dziecka.
  2. Zapewnia bezpieczne i higieniczne warunki dla prawidłowego rozwoju.
  3. Wspiera uzdolnienia oraz wspomaga dzieci zgodnie z ich wrodzonym potencjałem i możliwościami,
  4. Dziecko jest aktywne i twórcze w nabywaniu wiadomości, umiejętności i postaw w zakresie, co najmniej podstawy programowej.
  5. Przedszkole jest integralnym elementem środowiska, w którym działa, współpracuje z nim na rzecz rozwoju własnego i lokalnego.
  6. Przedszkole monitoruje i doskonali efekty swojej pracy.
  7. Zarządzanie przedszkolem zapewnia jego sprawne funkcjonowanie i jest zgodne z obowiązującymi przepisami prawa, polityką oświatową państwa i przyjętą koncepcją rozwoju.

Cele szczegółowe

  1. wspomaganie dzieci w rozwijaniu uzdolnień oraz kształtowanie czynności intelektualnych potrzebnych im w codziennych sytuacjach i w dalszej edukacji;
  2. budowanie systemu wartości, w tym wychowywanie dzieci tak, żeby lepiej orientowały się w tym, co jest dobre, a co złe;
  3. kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w nowych i trudnych sytuacjach, w tym także do łagodnego znoszenia stresów i porażek;
  4. rozwijanie umiejętności społecznych dzieci, które są niezbędne w poprawnych relacjach z dziećmi i dorosłymi;
  5. stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej i zgodnej zabawie oraz nauce dzieci o zróżnicowanych    możliwościach fizycznych i intelektualnych;
  6. troska o zdrowie dzieci i ich sprawność fizyczną; zachęcanie do uczestnictwa w zabawach i grach sportowych;
  7. budowanie dziecięcej wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym i technicznym oraz rozwijanie umiejętności prezentowania swoich przemyśleń w sposób zrozumiały dla innych;
  8. wprowadzenie dzieci w świat wartości estetycznych i rozwijanie umiejętności wypowiadania się poprzez muzykę, małe formy teatralne oraz sztuki plastyczne;
  9. kształtowanie u dzieci poczucia przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i wspólnoty narodowej) oraz postawy patriotycznej;
  10. zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich ciekawości, aktywności i samodzielności, a także kształtowanie tych wiadomości i umiejętności, które są ważne w edukacji szkolnej.

OBSZARY NASZYCH DZIAŁAŃ

  1. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji
  • Przedszkole przygotowuje dzieci do podjęcia nauki w szkole oraz wspiera indywidualny potencjał rozwojowy każdego wychowanka.
  • Przedszkole dba o rozwój intelektualny dziecka, kształcenie procesów poznawczych i doskonalenie kompetencji komunikowania się. Dzieci nabywają wiedzę poprzez przyswajanie oraz aktywne poszukiwanie i odkrywanie, w tym korzystanie z dostępnych źródeł wiedzy.
  • Umiejętności nabywają w toku działania, są zachęcane do twórczego rozwiązywania problemów i kreatywnego działania.
  • Przedszkole promuje zdrowie oraz postawy przyjazne przyrodzie. Dzieci wdrażane są do aktywności ruchowej i poznawczej w naturalnym otoczeniu. Obserwują i badają przyrodę, odkrywają mądrość jej praw. Uczą się korzystać z jej zasobów dla własnego zdrowia i zaspokojenia potrzeb w racjonalny i bezpieczny sposób.
  • Przedszkole szczególną wagę przywiązuje do upowszechniania zasad kultury osobistej.
  • Umożliwia dziecku adaptację społeczną i poszerzanie kontaktów w otoczeniu. Udział w ustalaniu, a w konsekwencji respektowaniu praw i obowiązków sprzyja dojrzewaniu społeczno-moralnemu.
  • Dzieci uczą się współdziałania i mają możliwość docenić wartość wspólnego dzieła. Odkrywają swoją indywidualność, doskonalą samodzielność i poznają swoje możliwości. Głównym motorem i siłą naszych działań są wartości, dlatego przedszkole prowadzi oparty na nich planowy proces wychowawczy.
  • Dzieci uczą się odróżniać dobro od zła. Katalog wartości obejmuje także: piękno, prawdę, miłość, przyjaźń, współdziałanie, odpowiedzialność, szacunek, tolerancję, zdrowie, przyrodę, ojczyznę.
  • Nauczyciele współpracują ze sobą i własnym przykładem potwierdzają głoszone wartości, w tym  przede wszystkim wartość dobra, współpracy, zasad demokracji oraz przestrzegania praw i odpowiedzialnego wywiązywania się z obowiązków. Szczególną uwagę kadra pedagogiczna przywiązuje do kształtowania otwartości na innych ludzi i problemy pojawiające się w środowisku przyrodniczym i społecznym.
  • W pracy przedszkola ważne miejsce zajmuje kształtowanie tożsamości dziecka oparte na tradycjach rodzinnych oraz kulturze regionalnej, a także historii narodu. Do istotnych działań przedszkola należy poznawanie kultury regionu i kraju z równoczesnym otwarciem na kultury innych narodów i grup społecznych, a także zaangażowanie się w sprawy najbliższego środowiska, którego jesteśmy częścią. 
  1. System wspierania rozwoju dziecka

W przedszkolu opracowano system diagnozowania potrzeb i możliwości dzieci. Procedura postępowania obejmuje m.in. systematyczne obserwacje pedagogiczne służące rozpoznaniu potrzeb, możliwości, sytuacji społecznej dziecka, a także zainteresowań podopiecznych.

Wspomaganie dzieci to także badanie gotowości szkolnej i budowanie indywidualnych programów wspomagania i korygowania rozwoju.

  • W sytuacji problemów edukacyjnych i wychowawczych przedszkole udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej w toku bieżącej pracy oraz w miarę potrzeb w formach specjalistycznych, takich jak terapia logopedyczna. Przedszkole, monitorując rozwój dziecka, współpracuje nie tylko z rodzicami, ale także poradnią psychologiczno-pedagogiczną i innymi podmiotami wspierającymi dziecko i jego rodzinę.
  • Kadra pedagogiczna przedszkola umożliwia rozwój zainteresowań m.in. artystycznych, czytelniczych, przyrodniczych, naukowych, dotyczących tradycji regionu oraz wspomaga rozwój talentów dzieci. Prowadzone zajęcia i tworzone sytuacje edukacyjne są dostosowane do możliwości rozwojowych dzieci, a ich jakość jest na wysokim poziomie.

Realizowane są programy własne z Przedszkolnego Zestawu Programów oraz tworzone są nowe:

–  „Dziecko w świecie wartości” – program rozwijający wartości moralne u dzieci 4-letnich

–  „Gimnastyka dla smyka” – program rozwijający aktywność ruchową dzieci w wieku przedszkolnym.

  • Przedszkole buduje swój wizerunek, jako placówki przyjaznej dzieciom i rodzicom oraz środowisku lokalnemu, będąc także miejscem, w którym pielęgnowane są tradycje regionalne.
  1. Funkcjonowanie przedszkola w środowisku lokalnym

Przedszkole aktywnie współpracuje z rodzicami w zakresie budowania i realizacji koncepcji swojej pracy. Wspiera rodziców w wychowywaniu dzieci. W trosce o jednolite oddziaływanie nauczyciele:

  • systematycznie informują rodziców o zadaniach wychowawczych i kształcących realizowanych w przedszkolu,
  • zapoznają rodziców z podstawą programową wychowania przedszkolnego i włączają ich do kształtowania u dziecka określonych w niej wiadomości i umiejętności,
  • informują rodziców o sukcesach i kłopotach ich dzieci, a także włączają ich do wspierania osiągnięć rozwojowych dzieci i łagodzenia trudności, na jakie natrafiają,
  • prowadzą edukację prozdrowotną i promocję zdrowia,
  • zachęcają rodziców do współdecydowania w sprawach przedszkola, i wspólnie z nimi organizują wydarzenia, w których biorą udział dzieci.

W miarę możliwości przedszkole udziela rodzicom pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Obejmuje ona m.in.:

  • rozpoznawanie potencjalnych możliwości oraz indywidualnych potrzeb dziecka i umożliwianie ich zaspokojenia;
  • rozpoznawanie przyczyn trudności dziecka,
  • wspieranie rodziców w działaniach wyrównujących szanse edukacyjne dziecka,
  • wspieranie rodziców w rozwiązywaniu problemów wychowawczych- umieszczanie artykułów biuletynie „Nasza Czternastka” oraz w Kącikach dla rodziców;
  • rozwijanie umiejętności wychowawczych rodziców – przedstawianie na zebraniach grupowych poszczególnych grup prezentacji na temat „Jak radzić sobie z agresją dziecka”

Corocznie w przedszkolu opracowywany jest plan współpracy z rodzicami.

 Realizacja zadań ma następujące formy:

  • zebrania ogólne i zebrania grupowe,
  • zajęcia adaptacyjne dla nowo przyjętych dzieci,
  • konsultacje i porady indywidualne,
  • strona internetowa www.p14.yum.pl
  • kącik dla rodziców (informacje, eksponowanie prac),
  • organizacja dni otwartych i zajęć otwartych dla rodziców,
  • organizacja szkoleń zwiększających umiejętności wychowawcze rodziców- zapraszanie fachowców z Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej na prelekcje;
  • organizacja uroczystości, koncertów, konkursów, w tym włączenie rodziców do organizacji imprez przedszkolnych,
  • angażowanie rodziców w pracę na rzecz przedszkola i poszczególnych grup.

 W przedszkolu prężnie działa Rada Rodziców, wspierająca działalność placówki. Rodzice są naszymi sojusznikami, a nasze działania są skoordynowane.

We współpracy z rodzicami:

– Pozyskiwanie środków

– Organizacja kiermaszów świątecznych oraz loterii fantowych

Przedszkole podejmuje inicjatywy na rzecz środowiska przyrodniczego i społecznego, a także odpowiada na jego potrzeby. Ważnym aspektem pracy placówki jest udział w realizacji lokalnych i ogólnopolskich programów i projektów. Przedszkole współpracuje z instytucjami działającymi na rzecz dzieci, a także promującymi zachowania przyjazne przyrodzie oraz zajmującymi się kulturą i tradycją.

Krąg partnerów zewnętrznych poszerza się i wynika nie tylko z potrzeb przedszkola, ale także z potrzeb środowiskowych.

Nasi partnerzy to:

– Szkoła Podstawowa nr 6 w Białej Podlaskiej                                                                          

– inne przedszkola ( wspólne konkursy, akcje itp.)
– policja ( wizyta policjanta w przedszkolu lub wyjście do Komisariatu Policji)
– straż pożarna ( wizyta w przedszkolu strażaka, wycieczki do remizy strażackiej)
– biblioteka (cykliczne wyjścia do biblioteki )
– Bialskie Centrum Kultury ( konkursy plastyczne, recytatorskie, taneczne, przeglądy    teatralne i inne akcje  itp.)
– Klub Seniora ( czytanie bajek, wspólne kolędowanie, Jasełka itp )
– Nadleśnictwo Biała Podlaska ( cykliczny konkurs plastyczny, Święto Lasu)                                   

–  Szkoła Specjalna w Białej Podlaskiej ( spotkania integracyjne)                                                                          

Tradycje przedszkolne

Przedszkole podkreśla swoją odrębność poprzez wypracowane tradycje własne. Kalendarz wydarzeń przedszkolnych i uroczystości pozostaje w ścisłym związku z tradycjami lokalnymi, narodowymi, a także potrzebami środowiskowymi.

W naszym przedszkolu cyklicznie odbywają się następujące uroczystości:

  • Pasowanie na przedszkolaka;
  • Dzień Komisji Edukacji Narodowej;
  • Święto Niepodległości;
  • Światowy Dzień Misia;
  • Spotkania wigilijne połączone z inscenizacjami „Jasełek” w wykonaniu dzieci i rodziców;
  • Koncert Kolęd;
  • Bal karnawałowy;
  • Dzień Babci i Dziadka;
  • Święto Lasu;
  • Święto Rodziny;
  • Przedstawienia w wykonaniu rodziców – amatorski teatr „Nasza czternastka”

4.Zarządzanie przedszkolem

Jednym z warunków zmian zachodzących w edukacji jest podnoszenie kwalifikacji i kompetencji nauczycieli. Przedszkole zatrudnia kadrę pedagogiczną posiadającą wysokie kwalifikacje w zakresie wychowania przedszkolnego.

Organizowane są formy inspirujące do rozwoju zawodowego, nowatorstwa i twórczej aktywności nauczycieli. Udokumentowane umiejętności kadry pedagogicznej dotyczą przede wszystkim nowoczesnych metod pracy z dzieckiem. Nauczyciele posiadają umiejętność atrakcyjnego prowadzenia zajęć tak, aby dzieci były aktywne i radosne. W celu demokratycznego i kreatywnego wykonywania zadań i rozwiązywania pojawiających się problemów oraz doskonalenia pracy przedszkola powoływane są zespoły zadaniowe: ds. planowania edukacji, ewaluacji i inne, w miarę potrzeb. Sprawność organizacyjna oparta jest na statucie oraz systemie czytelnych procedur i regulaminów. Pomieszczenia przedszkolne, wyposażenie, w tym środki dydaktyczne, pozwalają na realizację przyjętych programów oraz koncepcji pracy przedszkola. Teren przedszkolny sprzyja zabawom na powietrzu oraz prowadzeniu obserwacji przyrodniczych.

Zadania dla dyrektora placówki:

– dyrektor przedszkola zachęca i stwarza nauczycielom warunki do podejmowania innowacji i eksperymentów                                                                          

– zarządzając przedszkolem zapewnia wspomaganie zewnętrzne odpowiednie do potrzeb placówki

Doposażenie placówki:
– systematyczne uzupełnianie zabawek i pomocy dydaktycznych w salach
– zapewnienie nauczycielom dostępu do Internetu
– malowanie pomieszczeń przedszkolnych
– doposażenie kuchni w nowoczesne urządzenia gastronomiczne
– doposażenie każdej sali w sprzęt audiowizualny
– doposażenie ogrodu przedszkolnego w sprzęt rekreacyjny                                                    

– zamontowanie zabezpieczenia w drzwiach wejściowych przed samowolnym opuszczaniem placówki przez dzieci                                                                                                                        

– zakup tablicy interaktywnej

Podnoszenie standardu budynku:                                                                                             

– termomodernizacja budynku przedszkola
– malowanie wszystkich pomieszczeń przedszkola
– bieżące remonty i modernizacja wnętrz.
– przeglądy administracyjne.

Przedszkole systematycznie zmierza do pełnej realizacji założeń koncepcji, ewentualnie wprowadza zmiany do niej. Odbywa się to poprzez coroczną analizę jakości pracy oraz budowanie i realizację planów pracy na kolejny rok z wykorzystaniem priorytetów określonych w koncepcji i wniosków ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego. Szczegółowe zadania wynikające z powyższej koncepcji pracy są modyfikowane i zamieszczane corocznie w planach pracy przedszkola stanowiących załączniki do koncepcji. Koncepcja pracy przedszkola została opracowana wspólnie z przedstawicielami Rady Rodziców oraz jest realizowana we współpracy z rodzicami. Wszyscy rodzice są zapoznawani z koncepcją na pierwszych zebraniach grupowych we wrześniu. Mogą zgłaszać swoje sugestie i uwagi.

Opracował zespół w składzie:

  1. Mirosława Krzyżanowska – nauczyciel
  2. Elżbieta Kaliszewska – nauczyciel
  3. Renata Jaszczuk – nauczyciel
  4. Katarzyna Łosiewicz – nauczyciel
  5. Paweł Jaroszuk – przewodniczący Rady Rodziców
  6. Ewa Kołcoń – z-ca przewodniczącego Rady Rodziców

postheadericon Wpływ śpiewu na rozwój mowy.

Śpiewanie łączy ludzi. Już samo słuchanie śpiewanych tekstów, osłuchiwanie się (percepcja) jest procesem utrwalającym ślad pamięciowy śpiewanej pieśni – ekspresji słownej. Śpiewanie korzystnie wpływa m.in. na rozwój słuchu zarówno ogólnego, muzykalnego, jak i fonemowego. Podczas słuchania śpiewu następuje rozwój pamięci oraz wyobraźni słuchowej. Śpiewanie sprzyja ukształtowaniu mechanizmu płynnego i skoordynowanego wypowiadania się, gdyż zarówno w śpiewaniu, jak i w mówieniu uczestniczą te same narządy mowne. Nawet osoby jąkające się w śpiewie nie jąkają się, a następnie płynnie wypowiadają teksty uprzednio śpiewane (czyli od śpiewu do płynnego mówienia). To dobrodziejstwo, które oddziałuje korzystnie na koordynację ruchów mięśni oddechowo-fonacyjno-artykulacyjnych. Śpiewanie sprzyja doskonaleniu funkcji głosotwórczej, pogłębieniu rozmachu oddechowego i wydłużeniu fazy wydechowej. Czynność śpiewania sprzyja niwelowaniu lub pomniejszaniu (łagodzeniu) napięć (skurczów) w mięśniach narządów mowy. Śpiewanie z punktu widzenia logopedycznego korzystnie wpływa na rozwój mowy dziecka. Czynność ta jest preferowana przez dzieci, każde dziecko uwielbia śpiewanie (intonuje w każdej sytuacji), które jest swoistą formą jego wypowiedzi. Śpiew w życiu dziecka przedszkolnego jest czynnością dominującą („przedszkolni śpiewacy”, „rozśpiewani przedszkolacy”). Zwykle w trzecim roku życia zaczyna ono śpiewać własne piosenki (twórczość muzyczna), niemniej należy zachęcać je i do naśladowania śpiewu innych.
Wspólne śpiewanie/zaśpiewanie stanowi ważny element systemu relaksowego i śpiewoterapii (melodioterapii). Fenomen śpiewoterapii polega na tym, że jest najlepszym antidotum na niepłynność mówienia/wypowiadania się, poprawia dykcję (pomaga w jej utrzymaniu), ustawia głos na odpowiednim poziomie, rozluźnia napięcia mięśni płaskich. Kto często śpiewa, ten nie ma trudności w płynnym, śpiewnym, patetycznym wysławianiu się.
Tekst śpiewany bliski jest tekstowi mówionemu i w podobny sposób przekazuje ekspresję słowną (mowną), np. „Krakowiaczek ci ja, wiem, że czas przemija” albo „Krakowiaczek jeden miał koników siedem, pojechał na wojnę, został mu się jeden”. Śpiew/śpiewanie towarzyszy człowiekowi przez całe życie (od dzidziusia do dziadziusia) i jest elementem edukacji na całym świecie. Oprócz funkcji dydaktycznej, modlitewnej, rozrywkowej, relaksowej spełnia także funkcję terapeutyczną, rewalidacyjną i kompensacyjną.
Śpiewanie przecież jest przyjemnością. Nadchodzi czas kolędowania jest to dobra okazja do rodzinnego kolędowania i zachęta do śpiewania także innych piosenek przez cały rok.

Opracowała Katarzyna Łosiewicz

postheadericon Rola wyrazów dźwiękonaśladowczych.

ROLA WYRAZÓW DŹWIĘKONAŚLADOWCZYCH W ROZWIJANIU MOWY DZIECKA 3,4- LETNIEGO.

Wyrazy dźwiękonaśladowcze – onomatopeje w sposób naturalny potrafią wyrazić otaczające nas zjawiska dźwiękowe. Poprzez swoją naturalność umożliwiają dziecku w prosty sposób porozumiewanie się z otoczeniem i stanowią pewien etap rozwoju jego werbalnych kontaktów z innymi ludźmi. Są pierwszymi, naturalnymi słowami dziecka, powiązanymi z określonym znaczeniem. Mowa małego dziecka jest sama w sobie zjawiskiem wspaniałym. Dziecko wsłuchuje się w dźwięki otaczającego je świata i próbuje je naśladować. Są to zarówno głosy zwierząt, ptaków, sprzętów mechanicznych (klakson samochodu, dzwonek telefonu, warkot odkurzacza, stukanie klocków, pocieranie ręką po papierze itp.), jak i głosy ludzi rozmawiających między sobą lub przemawiających bezpośrednio do dziecka. Z tych dwóch rodzajów dźwięków powstają wyrazy dźwiękonaśladowcze. Pojawiają się one w mowie każdego dziecka pod koniec pierwszego i na początku drugiego roku życia. Z jednej strony są one łatwiejsze do wymówienia od wyrazów używanych w mowie potocznej (np. „muuu” -„krowa”), a z drugiej oddają więź emocjonalną z otaczającym dziecko światem.Wyrazy dźwiękonaśladowcze pomagają w osiągnięciu umiejętności słuchania i uczą skupiania uwagi. Im bardziej są znane, bliskie dziecku, tym lepiej są słyszane, identyfikowane i przyswajane. Stanowią okazję do ciekawej zabawy językowej. Podczas zabaw warto używać takich onomatopei, które nauczą dziecko różnicowania głosek opozycyjnych, przykładowo:

·        dźwięcznych i bezdźwięcznych: puk, puk, buch; sss…(ciche i lekkie syczenie węza)- bzz…(głos osy głośny i mocny)

·        twardych i zmiękczonych: pyk , pyk (stukot) – pik, pik (bicie serca); hop, hop (podskoki) – hip, hip (okrzyk radości); pif – paf; bim – bam – bom; tik – tak;

·        ustnych i nosowych: muuu… (krowa) – puk, puk (pukanie); meee… (koza) – beee… (baran);

·        syczących i szumiących: cyk, cyk (zegarek) – czcz, czcz (jazda pociągu);

·        przedniojęzykowych i tylnojęzykowych: tutu… (auto) – kuku (kukułka); tap, tap (piłka) – kap, kap (woda).

Drodzy rodzice zachęcam was do wspólnej zabawy rozwijającej mowę waszej pociechy.

                                                            Opracowała : Katarzyna Łosiewicz

postheadericon RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W PRZEDSZKOLU SAMORZĄDOWYM NR 14 W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

 

Wymaganie:

Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci.

Kryteria ewaluacji:

1.      Koncepcja pracy przedszkola jest zgodna z podstawą programową.

2.      Koncepcja pracy przedszkola jest adekwatna do potrzeb rozwojowych wychowanków.

3.      Koncepcja pracy przedszkola jest adekwatna do możliwości organizacyjnych i bazy przedszkola.

4.      Rodzice zostali zapoznani z koncepcją pracy przedszkola i ją akceptują.

5.      Rodzice uczestniczą w modyfikowaniu koncepcji pracy przedszkola.

 

Wykonawcy badania:

Zespół ds. ewaluacji w składzie: Mirosława Krzyżanowska, Elżbieta Kaliszewska, Renata Jaszczuk, Katarzyna Łosiewicz

 

Źródła pozyskiwania informacji:

– badanie dokumentów: koncepcja pracy przedszkola, zeszyty zebrań z rodzicami.

 

Lp.

Przedmiot ewaluacji

Wyniki ewaluacji

Wnioski

1. Koncepcja pracy przedszkola jest analizowana i modyfikowana w miarę potrzeb. Koncepcja pracy przedszkola jest wypracowywana wspólnie przez zespól rodziców i nauczycieli. Na początku każdego roku szkolnego wszyscy rodzice są z nią zapoznawani i ją akceptują. Zespół ds. ewaluacji dokonał oceny koncepcji za lata 2011-2016. Cele i zadania zostały w większości zrealizowane. Największym niedosytem bazy przedszkola jest brak termomodernizacji. Dzięki staraniom organu prowadzącego i dyrektora przedszkola w okresie jesiennym ma rozpocząć się częściowa termomodernizacja budynku. W związku z potrzebą modyfikacji koncepcji pracy przedszkola został powołany zespół, który opracuje nową koncepcję. Opracować zmodyfikowaną koncepcję pracy przedszkola.

 

 

Wymaganie:

Przedszkole kształtuje umiejętności współżycia społecznego.

 

Kryteria ewaluacji:

1.      Nauczyciele prowadzą różnorodne zabawy i zajęcia zespołowe.

2.      Dzieci znają i rozumieją prawa i obowiązki związane z funkcjonowaniem w grupie przedszkolnej.

3.      Nauczyciele wspomagają rodziców w wdrażaniu dzieci do samodzielności.

 

Wykonawcy badania:

Zespół ds. ewaluacji w składzie: Mirosława Krzyżanowska, Elżbieta Kaliszewska, Renata Jaszczuk, Katarzyna Łosiewicz

 

Źródła pozyskiwania informacji:

– wywiady z nauczycielami

– plany współpracy z rodzicami

– analiza dzienników zajęć

– analiza arkuszy obserwacji

 

 

Lp.

Przedmiot ewaluacji

Wyniki ewaluacji

Wnioski

1. Przedszkole kształtuje umiejętność współżycia społecznego. Dzieci uczęszczające do przedszkola znają i respektują zasady prawidłowego funkcjonowania w grupie. Są to m.in. zachowania w sytuacjach życia codziennego: witanie się i żegnanie, spożywanie posiłków, stosowanie zwrotów grzecznościowych, udział w akcjach charytatywnych, zrozumienie i tolerancja dla innych, pomoc w sytuacjach codziennych. Nauczycielki wdrażają dzieci do w/w zasad poprzez opracowanie „Kodeksu przedszkolaka”, organizowanie zajęć i zabaw dydaktycznych, ukazywanie pożądanych wzorców zachowania w literaturze dziecięcej, własny przykład oraz stosując tablicę dobrych i złych zachowań. Nauczycielki wzmacniają właściwe zachowania poprzez: pochwałę indywidualną lub przed całą grupą, przydzielanie różnych funkcji ulubionych przez dziecko, nagrody w różnych formach. Na zachowania niepożądane wychowawczo nauczycielki reagują poprzez: zwrócenie uwagi, odwołanie się do „Kodeksu przedszkolaka”, pogadanki z całą grupą, chwilowe odsunięcie od zabawy, wdrażanie programu wychowawczego przedszkola, rozmowy z rodzicami, współpracę z poradnią psychologiczno-pedagogiczną. W celu uczenia dzieci samodzielności nauczycielki współpracują z rodzicami prowadząc pedagogizację rodziców, rozmowy indywidualne oraz zajęcia otwarte. Kontynuowanie pracy z dziećmi nad przestrzeganiem umów i zasad zgodnego funkcjonowania w grupie, przede wszystkim umowy dotyczącej zgodnej, bezkonfliktowej zabawy, dochodzenie do kompromisu.

 

postheadericon Rozwój dziecka w wieku przedszkolnym.

.

 

Rozwój dziecka w wieku przedszkolnym

 

.

postheadericon Ręczne pisanie – niezbędne dla rozwoju mózgu

 

Ręczne pisanie jest niezbędne dla prawidłowego rozwoju mózgu – stymuluje kojarzenie, procesy poznawcze, pamięć, orientację przestrzenną i kreatywność. Dlaczego szydełkowanie i lepienie z plasteliny nie mogą go zastąpić? W jaki sposób oddziałuje na mózg? Dlaczego lepiej pisać piórem niż długopisem? Czy ładny charakter pisma jest rzeczywiście istotny? O znaczeniu pisania ręcznego i o przewadze pióra nad innymi narzędziami do pisania opowiada Anna Jeziorna z Fundacji Sztuka Kaligrafii, z którą rozmawia Wojciech Musiał.

.

W czasie niedawnego TESTU PIÓR DLA JUNIORA zrodziło  się w głowie podstawowe pytanie: dlaczego właściwie dzieci powinny rozpoczynać przygodę z pisaniem od pióra? Przecież niepewna dłoń młodego juniora będzie miała kłopoty z opanowaniem narzędzia, które wymaga wprawy i koncentracji. Łatwiej jest pisać ołówkiem lub długopisem.

Read the rest of this entry »

BIP
Kalendarz
Wrzesień 2017
P W Ś C P S N
« Sie    
 123
45678910
11121314151617
18192021222324
252627282930  
Login