Raporty z ewaluacji

postheadericon Raport z ewaluacji w roku szkolnym 2013/2014

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W PRZEDSZKOLU SAMORZĄDOWYM NR 14 W ROKU SZKOLNYM 2013/2014

 

 

Wymaganie:

Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się

 

Kryteria ewaluacji:

  1. Przeprowadzenie przez nauczycieli obserwacji dzieci 3-4 letnich i diagnozy wstępnej dzieci 5-6 letnich
  2. Zaplanowanie pracy z dziećmi mającymi trudności edukacyjne, wyznaczenie nauczycieli odpowiedzialnych za realizację planów.
  3. Zaplanowanie pracy z dziećmi zdolnymi, wyznaczenie nauczycieli odpowiedzialnych za realizację planów.
  4. Zastosowanie w czasie zajęć innowacyjnych rozwiązań służących rozwojowi dzieci.

 

Wykonawcy badania:

Zespół ds. ewaluacji w składzie: Mirosława Krzyżanowska, Elżbieta Kaliszewska, Renata Jaszczuk

 

Źródła pozyskiwania informacji:

- badanie dokumentów: dzienniki zajęć, arkusze obserwacji i diagnozy, plany pracy,

- obserwacja zajęć,

- badanie kwestionariuszowe: ankieta do nauczycieli

 

Lp.

Przedmiot ewaluacji

Wyniki ewaluacji

Wnioski

1. Nauczyciele wspomagają rozwój dzieci zgodnie z ich potencjałem psychofizycznym Obserwacją objęto wszystkie dzieci 3-4 letnie, co zostało odnotowane w arkuszach obserwacji dziecka 3 i 4 letniego. Diagnozą objęto wszystkie dzieci 5-6 letnie, co zostało odnotowane w arkuszach diagnozy przedszkolnej. Ponadto został przeprowadzony wywiad z rodzicami, dzięki któremu nauczycielki poznały sytuację rodzinną i zachowania swoich wychowanków w domu. Dla dzieci, które w wyniku badania uzyskały niski poziom gotowości szkolnej zostały opracowane i wdrożone indywidualne programy wspomagania i korygowania rozwoju. W wyniku całorocznej pracy, wszystkie dzieci uzyskały wysoki bądź przeciętny poziom gotowości szkolnej.

Natomiast dla dzieci uzdolnionych zostały opracowane i wdrożone programy pracy z dziećmi zdolnymi. Ich efekty można zauważyć w osiągnięciach wychowanków w konkursach recytatorskich, plastycznych i przyrodniczych. Wszyscy nauczyciele w swojej pracy wykorzystują metody aktywizujące, które znacząco wpływają na rozwój dzieci. Są to między innymi programy własne, wykorzystywanie technologii komputerowej, organizowanie spotkań z ciekawymi ludźmi, organizacja wyjść i wycieczek w ciekawe miejsca, metody: E. Gruszczyk-Kolczyńskiej, rozwijającego ruchu W. Sherborne,  projektu, C. Orffa i R. Labana, pedagogika zabawy, elementy dramy. Metody aktywizujące wykorzystują nauczyciele również w kontaktach z rodzicami i środowiskiem.

Zwiększyć ilość działań mających na celu kształtowanie umiejętności społeczno-emocjonalnych dzieci.

 

 

Wymaganie:

Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.

 

Kryteria ewaluacji:

  1. Wdrażane wnioski z monitorowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zaiteresowań.
  2. Organizowana jest pomoc psychologiczno-pedagogiczna w zakresie zajęć logopedycznych, korekcyjno-kompensacyjnych i zajęć rozwijających uzdolnienia.
  3. Dzieci prezentują swoje osiągnięcia na różnorakich konkursach o przeglądach.
  4. Badane są losy absolwentów.
  5. Rodzice znają poziom gotowości dzieci do podjęcia nauki w szkole.

 

Wykonawcy badania:

Zespół ds. ewaluacji w składzie: Mirosława Krzyżanowska, Elżbieta Kaliszewska, Renata Jaszczuk

 

Źródła pozyskiwania informacji:

- badanie dokumentów: dzienniki zajęć, miesięczne plany pracy, arkusze obserwacji, arkusze badania umiejętności dzieci,

- obserwacja zajęć,

- analiza strony internetowej szkoły

- badanie kwestionariuszowe: ankieta do nauczycieli szkoły

 

 

Lp.

Przedmiot ewaluacji

Wyniki ewaluacji

Wnioski

1. Działania nauczycieli wpływają na poszerzenie wiadomości i umiejętności wychowanków Nauczyciele monitorują osiągnięcia dzieci w zakresie wdrażania podstawy programowej, co zostało odnotowane w arkuszach obserwacji oraz arkuszach badania umiejętności dzieci. Z dziećmi, które mają trudności w opanowaniu określonych umiejętności, prowadzona jest praca indywidualna. Tworzone i wdrażane są indywidualne programy wspomagania i korygowania rozwoju. Organizowana jest również pomoc psychologiczno-pedagogiczna w formie zajęć logopedycznych, korekcyjno- kompensacyjnych i rozwijających uzdolnienia, której efektywność zauważają nauczyciele i rodzice. Praca z dziećmi uzdolnionymi znajduje odzwierciedlenie w osiągnięciach wychowanków w konkursach organizowanych na terenie przedszkola, miasta, województwa i kraju.

Badane są losy absolwentów przedszkola. Analiza ankiet do nauczycieli oraz strony internetowej szkoły pokazuje że nasi absolwenci dobrze liczą, czytają są samodzielni, potrafią zachować się w sytuacjach trudnych, są sprawni manualnie, posiadają duży zasób wiadomości. Wymagające wsparcia to zachowania niektórych dzieci, dyscyplina oraz przestrzeganie norm współżycia. Rodzice są na bieżąco informowani o osiągnięciach i niepowodzeniach dziecka. Do końca kwietnia bieżącego roku wszyscy rodzice dzieci 5 i 6 letnich otrzymali pisemną informację o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole.

Kontynuowanie pracy z dziećmi nad przestrzeganiem umów i zawartego kontraktu grupowego, przede wszystkim umowy dotyczącej zgodnej, bezkonfliktowej zabawy, dochodzenie do kompromisu.

Zwiększyć ilość ćwiczeń nad prawidłową artykulacją głosek.

Zwiększyć ilość ćwiczeń manualnych.

 

postheadericon RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W PRZEDSZKOLU SAMORZĄDOWYM NR 14 W ROKU SZKOLNYM 2012/2013

Obszar:

Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej przedszkola

Wymaganie:

Respektowane są normy społeczne

 

Kryteria ewaluacji:

1.      Poziom znajomości podstawowych zasady bezpieczeństwa

2.      Skrócenie czasu adaptacji dzieci najmłodszych do przedszkola

3.      Dbałość o bezpieczeństwo dzieci i klimat przedszkola

4.      Realizacja treści z zakresu bezpieczeństwa

 

Wykonawcy badania:

Zespól ds. ewaluacji w składzie: Mirosława Krzyżanowska, Elżbieta Kaliszewska, Renata Jaszczuk

 

Źródła pozyskiwania informacji:

- badanie dokumentacji: dzienniki zajęć, programy i plany pracy wychowawczo-dydaktycznej, procedura postępowania w razie wypadku i innych sytuacji kryzysowych

- obserwacja zajęć;

- badanie kwestionariuszowe – ankieta do rodziców

 

Lp.

Przedmiot ewaluacji

Wyniki ewaluacji

Wnioski

 

 

 

 

1.

Dzieci chętnie uczęszczają do przedszkola i czują się w nim bezpiecznie.

Dzieci zostały zapoznane z podstawowymi zasadami bezpieczeństwa poprzez realizację treści programu wychowania przedszkolnego, realizację programu „Bezpieczny przedszkolak” w ramach akcji Akademii Zdrowego Przedszkolaka. Każda grupa wiekowa ma opracowany i stosowany wewnętrzny kodeks zachowania, jednak istnieją pojedyncze przypadki niestosowania się dzieci do zasad współdziałania i współżycia w grupie. Odbyły się spotkania z funkcjonariuszami policji i straży pożarnej, studentami ratownictwa medycznego PWS, które przybliżyły dzieciom zasady bezpieczeństwa na drodze, w domu i na placu zabaw. Ponadto przedszkole ma opracowany i wdrażany regulamin przyprowadzania i odbierania dzieci oraz procedury postępowania w razie wypadku i innych sytuacji kryzysowych. W październiku została przeprowadzona próbna ewakuacja przedszkola. 97 % ankietowanych rodziców twierdzi, że ich dzieci chętnie uczęszczają do przedszkola, 3 %, że niezbyt chętnie. 98% rodziców uważa nasze przedszkole za bezpieczne. Jeden rodzic widzi pewne zagrożenia związane z niedostatecznym zabezpieczeniem placu zabaw. Zdaniem  rodziców na bezpieczeństwo ich dzieci wpływają takie czynniki jak: wykwalifikowana kadra pedagogiczna i personel obsługowy, odbieranie dzieci wyłącznie przez osoby wskazane  przez rodziców, czystość i przestrzenność sal oraz placu przedszkolnego, chętne uczęszczanie dzieci do przedszkola. Ponadto 83% ankietowanych rodziców bardzo dobrze ocenia współpracę z nauczycielami i personelem obsługowym a 17% dobrze.

Wzmocnienie działań wychowawczych mających na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Odgrodzenie płotem placu przedszkolnego od terenu przed wejściem do budynku przedszkola w celu zwiększenia bezpieczeństwa dzieci.

 

Obszar:

Funkcjonowanie przedszkola w środowisku lokalnym

Wymaganie:

Wykorzystywane są zasoby środowiska na rzecz wzajemnego rozwoju

 

Kryteria ewaluacji:

1.      Efektywna współpraca przedszkola z środowiskiem lokalnym.

2.      Poszerzanie i doskonalenie form współpracy ze środowiskiem lokalnym

3.      Przedszkole systematycznie współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym.

Wykonawcy badania:

Zespól ds. ewaluacji w składzie: Mirosława Krzyżanowska, Elżbieta Kaliszewska, Renata Jaszczuk

 

Źródła pozyskiwania informacji:

- badanie dokumentacji: dzienniki zajęć, plan współpracy przedszkola ze środowiskiem lokalnym, kronika przedszkolna, strona internetowa przedszkola

- badanie kwestionariuszowe – ankieta do nauczycieli

 

Lp.

Przedmiot ewaluacji

Wyniki ewaluacji

Wnioski

 

 

 

 

1.

Współpraca przedszkola z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym korzystnie wpływa na rozwój dzieci.

Przedszkole ma opracowany i systematycznie realizowany plan współpracy ze środowiskiem lokalnym. Współpracujemy z takimi instytucjami i organizacjami jak: Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna, Policja, Straż Pożarna, Miejska Biblioteka Publiczna Filia Nr 6, Multicentrum, „Barwna” Biblioteka Publiczna, Bialskie Centrum Kultury, Szkoła Podstawowa Nr 6, Szkoła Specjalna, przedszkolne placówki publiczne i niepubliczne z terenu miasta, Szkoła Muzyczna, Państwowa Szkoła Wyższa im. Papieża Jana Pawła II, Nadleśnictwo Biała Podlaska, Stajnia „Wiosenny Wiatr” w Woskrzenicach, Muzeum Południowego Podlasia, Ośrodek Dworactwa Rolniczego w Grabanowie, Kino „Merkury”. Formy współpracy z w/w instytucjami i organizacjami to: lekcje biblioteczne, lekcje muzealne, zajęcia edukacyjne, spotkania z ciekawymi ludźmi, konkursy, prelekcje, prezentacje, wycieczki, zajęcia plenerowe. Zdaniem wszystkich nauczycieli współpraca przedszkola ze środowiskiem lokalnym wpływa korzystnie na rozwój dzieci; poszerzają swoją wiedzę i nabywają nowe umiejętności w ciekawej i urozmaiconej formie, mają możliwość prezentacji swoich umiejętności i talentów, kształtują pozytywne postawy prospołeczne, uczą się kulturalnego zachowania w miejscach publicznych, rozwijają zainteresowania, poznają ciekawych ludzi oraz ich pracę oraz kształtują postawę otwartości w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi.

Kontynuowanie współpracy z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym.

postheadericon RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W PRZEDSZKOLU SAMORZĄDOWYM NR 14 W ROKU SZKOLNYM 2011/2012

Obszar:

Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej przedszkola.

 

Wymaganie:

Dzieci są aktywne

 

Kryteria ewaluacji:

  1. Częstotliwość stosowania metod aktywnych.
  2. Aktywność dzieci we wszystkich sferach rozwojowych.
  3. Skuteczność stosowanych metod.

 

Wykonawcy badania:

Zespól ds. ewaluacji w składzie: Mirosława Krzyżanowska, Elżbieta Kaliszewska, Renata Jaszczuk

 

Źródła pozyskiwania informacji:

- badanie dokumentacji: dzienniki zajęć, programy i plany pracy wychowawczo-dydaktycznej

- obserwacja zajęć;

- badanie kwestionariuszowe – ankieta do nauczycieli

 

Lp.

Przedmiot ewaluacji

Wyniki ewaluacji

Wnioski

 

 

 

 

1.

Metody aktywizujące wykorzystywane w pracy z dziećmi służą pobudzaniu dzieci do samodzielnych działań. Najczęściej stosowane przez nauczycieli metody aktywizujące to: burza mózgów, drama, metoda projektu, metoda Orffa i Labana, gry dydaktyczne, dyskusja. Korzyści wynikające ze stosowania metod aktywnych: większa samodzielność dzieci, zaangażowanie dzieci słabych, samokontrola i samoocena dzieci, integracja grupy, wzbogacenie warsztatu pracy nauczyciela. Niedogodności wynikające ze stosowania tych metod to: trudności z utrzymaniem dyscypliny, brak odpowiednich pomocy dydaktycznych, lęk niektórych dzieci przed publicznym wystąpieniem, zbyt liczne grupy. Kontynuowanie stosowania metod aktywizujących w pracy z dziećmi. Zakup pomocy dydaktycznych niezbędnych do prowadzenia zajęć metodami aktywnymi.

 

 

 

Obszar:

Zarządzanie przedszkolem.

 

Wymagania:

Funkcjonuje współpraca nauczycieli w zespołach.

 

Kryteria ewaluacji:

  1. Efektywna współpraca między nauczycielami.
  2. Różnorodne formy współpracy między nauczycielami.
  3. Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy we wszystkich obszarach działalności przedszkola.

Wykonawcy badania:

Zespól ds. ewaluacji w składzie: Mirosława Krzyżanowska, Elżbieta Kaliszewska, Renata Jaszczuk

 

Źródła pozyskiwania informacji:

- badanie dokumentacji: protokoły posiedzeń rad pedagogicznych,  plany pracy przedszkola

- badanie kwestionariuszowe – ankieta do nauczycieli

 

Lp.

Przedmiot ewaluacji

Wyniki ewaluacji

Wnioski

 

 

 

 

1.

Nauczyciele wspólnie planują działania podejmowane w przedszkolu, rozwiązują problemy i doskonalą metody i formy współpracy Nauczyciele współpracują ze sobą w ramach pracy zespołów ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej i ewaluacji oraz wielu innych zespołów powoływanych w miarę potrzeb. Nauczyciele dzielą się wiedzą zdobytą na kursach i szkoleniach, udostępniają swoje scenariusze zajęć i uroczystości oraz pomoce dydaktyczne. Wspólnie organizują wycieczki, uroczystości i imprezy przedszkolne oraz spotkania integracyjne. Wymieniają się również doświadczeniami w obszarze pracy wychowawczo-dydaktycznej, prowadzą zajęcia koleżeńskie oraz wspólnie tworzą narzędzia diagnostyczne. Doskonalenie metod i form współpracy między nauczycielami.

 

 

postheadericon Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w roku szkolnym 2010/2011

Obszar:

Procesy zachodzące w przedszkolu

Wymagania:

Przedszkole ma koncepcję pracy

Kryteria ewaluacji:

1. Koncepcja pracy przedszkola jest zgodna z podstawą programową
2. Koncepcja pracy przedszkola jest adekwatna do potrzeb rozwojowych wychowanków.
3. Koncepcja pracy przedszkola jest adekwatna do możliwości organizacyjnych i bazy przedszkola.
4. Rodzice zostali zapoznani z koncepcją pracy przedszkola.

Wykonawcy badania:

Zespół ds. ewaluacji w składzie: Mirosława Krzyżanowska, Elżbieta Kaliszewska, Renata Jaszczuk

Czytaj »

postheadericon Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w roku szkolnym 2009/2010

Przedmiotem ewaluacji było wymaganie z obszaru FUNKCJONOWANIE PRZEDSZKOLA W ŚRODOWISKU LOKALNYM – Rodzice są partnerami przedszkola oraz wymaganie z obszaru EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ DZIAŁALNOŚCI STATUTOWEJ PRZEDSZKOLA – Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności w zakresie wdrażania do samodzielności i rozwijania sprawności fizycznej.

Czytaj »

Z życia przedszkola
Zaloguj

Kalendarz
Grudzień 2014
P W Ś C P S N
« lis    
1234567
891011121314
15161718192021
22232425262728
293031