Raporty z ewaluacji

postheadericon

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W PRZEDSZKOLU SAMORZĄDOWYM NR 14 W ROKU SZKOLNYM 2018/2019

Wymaganie:

100 rocznica odzyskania niepodległości – wychowanie do wartości i kształtowanie patriotycznych postaw dzieci.

 

Kryteria ewaluacji:.

  1. Nauczyciele organizują uroczystości i imprezy mające na celu rozwijanie postaw patriotycznych i obywatelskich.
  2. Nauczyciele zapoznają dzieci z symbolami narodowymi i uczą szacunku do nich.
  3. Podejmowane są działania mające na celu uświadomienie dzieciom znaczenia wolności i patriotyzmu.

Wykonawcy badania:

Zespół ds. ewaluacji w składzie: Mirosława Krzyżanowska, Elżbieta Kaliszewska, Renata Jaszczuk, Katarzyna Łosiewicz

 

Źródła pozyskiwania informacji:

– badanie dokumentów: dzienniki zajęć, programy, plany pracy, scenariusze uroczystości);

– sondaż diagnostyczny: kwestionariusze ankiet.

 

Lp. Przedmiot ewaluacji Wyniki ewaluacji Wnioski
1. W przedszkolu kształtuje się postawy patriotyczne i obywatelskie. Nauczyciele kształtują postawy patriotyczne i obywatelskie wśród dzieci poprzez budzenie szacunku do pracy ludzi różnych zawodów, pokazywanie znaczenia i wartości tej pracy. Dzieci są wdrażane do różnorodnych prac użytecznych dostosowanych do ich możliwości np. dyżury. W czasie zajęć i zabaw nauczyciele uczą dzieci dostrzegania piękna przyrody ojczystej, piękna kultury polskiej, poznają wytwory prac wielkich Polaków np. Fryderyka Chopina, Jana  Matejki, Mikołaja Kopernika. Przedszkole przystąpiło do Międzynarodowego Projektu Edukacyjnego „Piękna Nasza Polska Cała”. Nauczyciele budują wśród dzieci szacunek do symboli narodowych w czasie zajęć edukacyjnych, pogadanek okazjonalnych, zajęć plastycznych, konkursów, uroczystości, wyjść do miejsc pamięci narodowej oraz zwiedzania zabytków miasta. Nauczyciele podejmują również działania mające na celu uświadomienie dzieciom znaczenia wolności i patriotyzmu poprzez udział dzieci w uroczystościach o charakterze patriotycznym, realizację programów o tematyce patriotycznej, spacery i wycieczki, konkursy plastyczne, muzyczne, recytatorskie, taneczne, czytanie baśni i legend oraz odwiedzanie miejsc i instytucji użyteczności publicznej. Kontynuować działania dotyczące kształtowania wśród dzieci postaw patriotycznych, budowania poczucia tożsamości narodowej, lokalnej i kulturowej.

 

 

 

 

postheadericon RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W PRZEDSZKOLU SAMORZĄDOWYM NR 14 W ROKU SZKOLNYM 2017/2018

Wymaganie:

Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.

 

Kryteria ewaluacji:.

  1. Nauczyciele rozpoznają możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka.
  2. Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w działaniach edukacyjnych i pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
  3. Podejmowane działania edukacyjne są organizowane we współpracy z PPP i innymi podmiotami.

 

Wykonawcy badania:

Zespół ds. ewaluacji w składzie: Mirosława Krzyżanowska, Elżbieta Kaliszewska, Renata Jaszczuk, Katarzyna Łosiewicz

 

Źródła pozyskiwania informacji:

– badanie dokumentów: arkusze obserwacji, arkusze diagnozy, karty kontaktów indywidualnych z rodzicami, arkusze badania poziomu opanowania umiejętności przez dzieci;

– sondaż diagnostyczny: kwestionariusze ankiet.

 

Lp. Przedmiot ewaluacji Wyniki ewaluacji Wnioski
1. W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne dzieci i podejmuje wspomagające działania edukacyjne odpowiednie do rozpoznanych potrzeb. Wszyscy nauczyciele dokonują rzetelnej obserwacji i rozpoznają potrzeby rozwojowe dzieci. Wyniki obserwacji są dokumentowane w arkuszach obserwacji, arkuszach diagnozy, kartach indywidualnych kontaktów z rodzicami, arkuszach badania poziomu opanowania umiejętności dzieci oraz w kwestionariuszu obrazkowym do badania mowy „Minimum logopedyczne nauczyciela przedszkola G. Demel oraz arkuszach badania poziomu opanowania umiejętności przez dzieci. W ramach wspomagania rozwoju dzieci prowadzone są zajęcia logopedyczne (indywidualne i z całą grupą), zajęcia rozwijające uzdolnienia (zajęcia teatralne, zajęcia z zakresu rozwijania umiejętności czytania oparte na metodzie I. Majchrzak). Nie wszystkie dzieci mające wady wymowy zostały objęte terapią logopedyczną. Działania edukacyjne prowadzone są we współpracy z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną, Bialskim Centrum Kultury, przedszkolami i szkołami podstawowymi. Obejmują one m.in. konsultacje psychologiczne, przesiewowe badania mowy i słuchu, prelekcje psychologów i pedagogów z PPP, konsultacje indywidualne, udział dzieci w konkursach plastycznych, muzycznych, recytatorskich, teatralnych oraz przeglądach tanecznych. Wystąpić do organu prowadzącego o zwiększenie liczby godzin na zajęcia logopedyczne.

postheadericon RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W PRZEDSZKOLU SAMORZĄDOWYM NR 14 W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

 

 

Wymaganie:

Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.

Kryteria ewaluacji:.

  1. Trafność doboru metod analizowania poziomu opanowania przez dzieci wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej.
  2. Właściwe wykorzystanie czasu pobytu dziecka w przedszkolu w oparciu o proporcje zalecane w podstawie programowej.
  3. Akceptowalność proponowanych form informowania rodziców o osiągnięciach dzieci.

 

Wykonawcy badania:

Zespół ds. ewaluacji w składzie: Mirosława Krzyżanowska, Elżbieta Kaliszewska, Renata Jaszczuk, Katarzyna Łosiewicz

 

Źródła pozyskiwania informacji:

– badanie dokumentów: dzienniki zajęć, plany miesięczne, arkusze obserwacji, arkusze diagnozy, zeszyty zebrań z rodzicami.

 

Lp. Przedmiot ewaluacji Wyniki ewaluacji Wnioski
1. Wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań Wszyscy nauczyciele monitorują i analizują poziom opanowania wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej wykorzystując następujące narzędzia: arkusze obserwacji cech rozwojowych dziecka, arkusze badania gotowości szkolnej, arkusze badania poziomu opanowania umiejętności dziecka w danym miesiącu, karty pracy, kwestionariusz do badania mowy G. Demel oraz prace plastyczne dzieci, udział w konkursach, programach artystycznych i uroczystościach. Wnioski z monitorowania są wdrażane poprzez planowanie pracy indywidualnej, modyfikowanie miesięcznych planów pracy, opracowywanie i modyfikowanie programów własnych, planowanie pracy rewalidacyjnej, informowanie rodziców o potrzebie przeprowadzenia specjalistycznych badań w poradni psychologiczno-pedagogicznej. Prawie wszyscy rodzice zauważają wzrost wiadomości i umiejętności dzieci na przestrzeni roku szkolnego. Nauczyciele starają się zagospodarowywać czas pobytu dziecka w przedszkolu zgodnie z zaleceniami zawartymi w podstawie programowej. Rodzice są na bieżąco informowani o osiągnięciach dzieci. Najczęstszymi formami informowania rodziców są: zebrania z rodzicami, rozmowy indywidualne, informacja o gotowości dziecka do podjęcia nauki szkolnej, galeria prac dzieci, strona internetowa, facebook, uroczystości i spotkania okolicznościowe. Zwiększyć czas pobytu dzieci na świeżym powietrzu, zwłaszcza w okresie jesienno-zimowym. Uatrakcyjnić pobyt dzieci na świeżym powietrzu poprzez gry i zabawy ruchowe, zajęcia sportowe, prace gospodarcze i porządkowe.

Zwiększyć ilość zajęć i zabaw logopedycznych.

 

 

Kryteria ewaluacji:

  1. Umiejętność rozwijania zainteresowań czytelniczych u dzieci w czasie różnorodnych zajęć przedszkolnych oraz w poza przedszkolnych formach edukacyjnych.
  2. Atrakcyjność proponowanych form rozwijania zainteresowań literaturą.
  3. Trafność doboru literatury do wieku i zainteresowań dzieci.

 

Wykonawcy badania:

Zespół ds. ewaluacji w składzie: Mirosława Krzyżanowska, Elżbieta Kaliszewska, Renata Jaszczuk, Katarzyna Łosiewicz

 

Źródła pozyskiwania informacji:

– wywiady z nauczycielami

– obserwacja zajęć

– analiza dzienników zajęć

– analiza arkuszy obserwacji

 

Lp. Przedmiot ewaluacji Wyniki ewaluacji Wnioski
1. W przedszkolu podejmowane są działania w zakresie realizacji edukacji czytelniczej. Dzieci są zainteresowane zdobywaniem umiejętności czytania i znają jej znaczenie w życiu człowieka. Dzieci 6 letnie i część dzieci 5 letnich zna większość liter i potrafi odczytywać proste wyrazy. Są również dzieci czytające płynnie teksty literatury dziecięcej.    Nauczycielki aktywnie rozwijają umiejętności czytelnicze poprzez: prowadzenie zajęć z wykorzystaniem tekstów z literatury dziecięcej, czytanie opowiadań, wierszy i baśni, wymyślanie z dziećmi historyjek na podstawie obrazków, układanie zakończenia bajek, przedstawianie scenek w oparciu o literaturę dziecięcą, tworzenie książeczek. W celu rozwijania zainteresowań czytelniczych były prowadzone następujące działania:

– zorganizowano spotkania dla dzieci „Poczytaj mi mamo”, „Poczytaj mi babciu, poczytaj mi dziadku”;

– przeprowadzono akcję „Wędrująca książka” (wypożyczanie książek w przedszkolu, przynoszenie własnych);

– zrealizowano program „Radość czytania”;

– zrealizowano program „Czytające klasy” we współpracy z Filią Nr 6 Miejskiej Biblioteki Publicznej;

– dzieci wzięły udział w konkursach plastycznych „Zakładka do książki”, „Oblicza przyjaźni w literaturze dziecięcej”, recytatorskim „Wierszobranie” i przeglądzie teatrzyków przedszkolnych „Puchatek”.

Należy kontynuować ćwiczenia i zabawy rozwijające zainteresowania czytelnicze u dzieci.

postheadericon RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W PRZEDSZKOLU SAMORZĄDOWYM NR 14 W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

 

Wymaganie:

Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci.

Kryteria ewaluacji:

1.      Koncepcja pracy przedszkola jest zgodna z podstawą programową.

2.      Koncepcja pracy przedszkola jest adekwatna do potrzeb rozwojowych wychowanków.

3.      Koncepcja pracy przedszkola jest adekwatna do możliwości organizacyjnych i bazy przedszkola.

4.      Rodzice zostali zapoznani z koncepcją pracy przedszkola i ją akceptują.

5.      Rodzice uczestniczą w modyfikowaniu koncepcji pracy przedszkola.

 

Wykonawcy badania:

Zespół ds. ewaluacji w składzie: Mirosława Krzyżanowska, Elżbieta Kaliszewska, Renata Jaszczuk, Katarzyna Łosiewicz

 

Źródła pozyskiwania informacji:

– badanie dokumentów: koncepcja pracy przedszkola, zeszyty zebrań z rodzicami.

 

Lp.

Przedmiot ewaluacji

Wyniki ewaluacji

Wnioski

1. Koncepcja pracy przedszkola jest analizowana i modyfikowana w miarę potrzeb. Koncepcja pracy przedszkola jest wypracowywana wspólnie przez zespól rodziców i nauczycieli. Na początku każdego roku szkolnego wszyscy rodzice są z nią zapoznawani i ją akceptują. Zespół ds. ewaluacji dokonał oceny koncepcji za lata 2011-2016. Cele i zadania zostały w większości zrealizowane. Największym niedosytem bazy przedszkola jest brak termomodernizacji. Dzięki staraniom organu prowadzącego i dyrektora przedszkola w okresie jesiennym ma rozpocząć się częściowa termomodernizacja budynku. W związku z potrzebą modyfikacji koncepcji pracy przedszkola został powołany zespół, który opracuje nową koncepcję. Opracować zmodyfikowaną koncepcję pracy przedszkola.

 

 

Wymaganie:

Przedszkole kształtuje umiejętności współżycia społecznego.

 

Kryteria ewaluacji:

1.      Nauczyciele prowadzą różnorodne zabawy i zajęcia zespołowe.

2.      Dzieci znają i rozumieją prawa i obowiązki związane z funkcjonowaniem w grupie przedszkolnej.

3.      Nauczyciele wspomagają rodziców w wdrażaniu dzieci do samodzielności.

 

Wykonawcy badania:

Zespół ds. ewaluacji w składzie: Mirosława Krzyżanowska, Elżbieta Kaliszewska, Renata Jaszczuk, Katarzyna Łosiewicz

 

Źródła pozyskiwania informacji:

– wywiady z nauczycielami

– plany współpracy z rodzicami

– analiza dzienników zajęć

– analiza arkuszy obserwacji

 

 

Lp.

Przedmiot ewaluacji

Wyniki ewaluacji

Wnioski

1. Przedszkole kształtuje umiejętność współżycia społecznego. Dzieci uczęszczające do przedszkola znają i respektują zasady prawidłowego funkcjonowania w grupie. Są to m.in. zachowania w sytuacjach życia codziennego: witanie się i żegnanie, spożywanie posiłków, stosowanie zwrotów grzecznościowych, udział w akcjach charytatywnych, zrozumienie i tolerancja dla innych, pomoc w sytuacjach codziennych. Nauczycielki wdrażają dzieci do w/w zasad poprzez opracowanie „Kodeksu przedszkolaka”, organizowanie zajęć i zabaw dydaktycznych, ukazywanie pożądanych wzorców zachowania w literaturze dziecięcej, własny przykład oraz stosując tablicę dobrych i złych zachowań. Nauczycielki wzmacniają właściwe zachowania poprzez: pochwałę indywidualną lub przed całą grupą, przydzielanie różnych funkcji ulubionych przez dziecko, nagrody w różnych formach. Na zachowania niepożądane wychowawczo nauczycielki reagują poprzez: zwrócenie uwagi, odwołanie się do „Kodeksu przedszkolaka”, pogadanki z całą grupą, chwilowe odsunięcie od zabawy, wdrażanie programu wychowawczego przedszkola, rozmowy z rodzicami, współpracę z poradnią psychologiczno-pedagogiczną. W celu uczenia dzieci samodzielności nauczycielki współpracują z rodzicami prowadząc pedagogizację rodziców, rozmowy indywidualne oraz zajęcia otwarte. Kontynuowanie pracy z dziećmi nad przestrzeganiem umów i zasad zgodnego funkcjonowania w grupie, przede wszystkim umowy dotyczącej zgodnej, bezkonfliktowej zabawy, dochodzenie do kompromisu.

 

postheadericon RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W PRZEDSZKOLU SAMORZĄDOWYM NR 14 W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014-15

Wymaganie:

Dzieci są aktywne

 

Kryteria ewaluacji:

  1. Trafność doboru form i metod pracy rozwijających aktywność dzieci
  2. Częstotliwość stosowania metod aktywizujących
  3. Aktywny udział dzieci w zajęciach i zabawach
  4. Dzieci są samodzielne na miarę swoich możliwości
  5. Dzieci uczestniczą w akcjach charytatywnych, zbiórkach i imprezach miejskich

Wykonawcy badania:

Zespół ds. ewaluacji w składzie: Mirosława Krzyżanowska, Elżbieta Kaliszewska, Renata Jaszczuk

 

Źródła pozyskiwania informacji:

– badanie dokumentów: dzienniki zajęć, plany pracy edukacyjnej, sprawozdania

– obserwacja zajęć

– badanie kwestionariuszowe – ankieta do nauczycieli,

  Czytaj »

postheadericon Raport z ewaluacji w roku szkolnym 2013/2014

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W PRZEDSZKOLU SAMORZĄDOWYM NR 14 W ROKU SZKOLNYM 2013/2014

 

 

Wymaganie:

Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się

 

Kryteria ewaluacji:

  1. Przeprowadzenie przez nauczycieli obserwacji dzieci 3-4 letnich i diagnozy wstępnej dzieci 5-6 letnich
  2. Zaplanowanie pracy z dziećmi mającymi trudności edukacyjne, wyznaczenie nauczycieli odpowiedzialnych za realizację planów.
  3. Zaplanowanie pracy z dziećmi zdolnymi, wyznaczenie nauczycieli odpowiedzialnych za realizację planów.
  4. Zastosowanie w czasie zajęć innowacyjnych rozwiązań służących rozwojowi dzieci.

 

Wykonawcy badania:

Zespół ds. ewaluacji w składzie: Mirosława Krzyżanowska, Elżbieta Kaliszewska, Renata Jaszczuk

 

Źródła pozyskiwania informacji:

– badanie dokumentów: dzienniki zajęć, arkusze obserwacji i diagnozy, plany pracy,

– obserwacja zajęć,

– badanie kwestionariuszowe: ankieta do nauczycieli

 

Lp.

Przedmiot ewaluacji

Wyniki ewaluacji

Wnioski

1. Nauczyciele wspomagają rozwój dzieci zgodnie z ich potencjałem psychofizycznym Obserwacją objęto wszystkie dzieci 3-4 letnie, co zostało odnotowane w arkuszach obserwacji dziecka 3 i 4 letniego. Diagnozą objęto wszystkie dzieci 5-6 letnie, co zostało odnotowane w arkuszach diagnozy przedszkolnej. Ponadto został przeprowadzony wywiad z rodzicami, dzięki któremu nauczycielki poznały sytuację rodzinną i zachowania swoich wychowanków w domu. Dla dzieci, które w wyniku badania uzyskały niski poziom gotowości szkolnej zostały opracowane i wdrożone indywidualne programy wspomagania i korygowania rozwoju. W wyniku całorocznej pracy, wszystkie dzieci uzyskały wysoki bądź przeciętny poziom gotowości szkolnej.

Natomiast dla dzieci uzdolnionych zostały opracowane i wdrożone programy pracy z dziećmi zdolnymi. Ich efekty można zauważyć w osiągnięciach wychowanków w konkursach recytatorskich, plastycznych i przyrodniczych. Wszyscy nauczyciele w swojej pracy wykorzystują metody aktywizujące, które znacząco wpływają na rozwój dzieci. Są to między innymi programy własne, wykorzystywanie technologii komputerowej, organizowanie spotkań z ciekawymi ludźmi, organizacja wyjść i wycieczek w ciekawe miejsca, metody: E. Gruszczyk-Kolczyńskiej, rozwijającego ruchu W. Sherborne,  projektu, C. Orffa i R. Labana, pedagogika zabawy, elementy dramy. Metody aktywizujące wykorzystują nauczyciele również w kontaktach z rodzicami i środowiskiem.

Zwiększyć ilość działań mających na celu kształtowanie umiejętności społeczno-emocjonalnych dzieci.

 

 

Wymaganie:

Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.

 

Kryteria ewaluacji:

  1. Wdrażane wnioski z monitorowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zaiteresowań.
  2. Organizowana jest pomoc psychologiczno-pedagogiczna w zakresie zajęć logopedycznych, korekcyjno-kompensacyjnych i zajęć rozwijających uzdolnienia.
  3. Dzieci prezentują swoje osiągnięcia na różnorakich konkursach o przeglądach.
  4. Badane są losy absolwentów.
  5. Rodzice znają poziom gotowości dzieci do podjęcia nauki w szkole.

 

Wykonawcy badania:

Zespół ds. ewaluacji w składzie: Mirosława Krzyżanowska, Elżbieta Kaliszewska, Renata Jaszczuk

 

Źródła pozyskiwania informacji:

– badanie dokumentów: dzienniki zajęć, miesięczne plany pracy, arkusze obserwacji, arkusze badania umiejętności dzieci,

– obserwacja zajęć,

– analiza strony internetowej szkoły

– badanie kwestionariuszowe: ankieta do nauczycieli szkoły

 

 

Lp.

Przedmiot ewaluacji

Wyniki ewaluacji

Wnioski

1. Działania nauczycieli wpływają na poszerzenie wiadomości i umiejętności wychowanków Nauczyciele monitorują osiągnięcia dzieci w zakresie wdrażania podstawy programowej, co zostało odnotowane w arkuszach obserwacji oraz arkuszach badania umiejętności dzieci. Z dziećmi, które mają trudności w opanowaniu określonych umiejętności, prowadzona jest praca indywidualna. Tworzone i wdrażane są indywidualne programy wspomagania i korygowania rozwoju. Organizowana jest również pomoc psychologiczno-pedagogiczna w formie zajęć logopedycznych, korekcyjno- kompensacyjnych i rozwijających uzdolnienia, której efektywność zauważają nauczyciele i rodzice. Praca z dziećmi uzdolnionymi znajduje odzwierciedlenie w osiągnięciach wychowanków w konkursach organizowanych na terenie przedszkola, miasta, województwa i kraju.

Badane są losy absolwentów przedszkola. Analiza ankiet do nauczycieli oraz strony internetowej szkoły pokazuje że nasi absolwenci dobrze liczą, czytają są samodzielni, potrafią zachować się w sytuacjach trudnych, są sprawni manualnie, posiadają duży zasób wiadomości. Wymagające wsparcia to zachowania niektórych dzieci, dyscyplina oraz przestrzeganie norm współżycia. Rodzice są na bieżąco informowani o osiągnięciach i niepowodzeniach dziecka. Do końca kwietnia bieżącego roku wszyscy rodzice dzieci 5 i 6 letnich otrzymali pisemną informację o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole.

Kontynuowanie pracy z dziećmi nad przestrzeganiem umów i zawartego kontraktu grupowego, przede wszystkim umowy dotyczącej zgodnej, bezkonfliktowej zabawy, dochodzenie do kompromisu.

Zwiększyć ilość ćwiczeń nad prawidłową artykulacją głosek.

Zwiększyć ilość ćwiczeń manualnych.

 

postheadericon RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W PRZEDSZKOLU SAMORZĄDOWYM NR 14 W ROKU SZKOLNYM 2012/2013

Obszar:

Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej przedszkola

Wymaganie:

Respektowane są normy społeczne

 

Kryteria ewaluacji:

1.      Poziom znajomości podstawowych zasady bezpieczeństwa

2.      Skrócenie czasu adaptacji dzieci najmłodszych do przedszkola

3.      Dbałość o bezpieczeństwo dzieci i klimat przedszkola

4.      Realizacja treści z zakresu bezpieczeństwa

 

Wykonawcy badania:

Zespól ds. ewaluacji w składzie: Mirosława Krzyżanowska, Elżbieta Kaliszewska, Renata Jaszczuk

 

Źródła pozyskiwania informacji:

– badanie dokumentacji: dzienniki zajęć, programy i plany pracy wychowawczo-dydaktycznej, procedura postępowania w razie wypadku i innych sytuacji kryzysowych

– obserwacja zajęć;

– badanie kwestionariuszowe – ankieta do rodziców

 

Lp.

Przedmiot ewaluacji

Wyniki ewaluacji

Wnioski

 

 

 

 

1.

Dzieci chętnie uczęszczają do przedszkola i czują się w nim bezpiecznie.

Dzieci zostały zapoznane z podstawowymi zasadami bezpieczeństwa poprzez realizację treści programu wychowania przedszkolnego, realizację programu „Bezpieczny przedszkolak” w ramach akcji Akademii Zdrowego Przedszkolaka. Każda grupa wiekowa ma opracowany i stosowany wewnętrzny kodeks zachowania, jednak istnieją pojedyncze przypadki niestosowania się dzieci do zasad współdziałania i współżycia w grupie. Odbyły się spotkania z funkcjonariuszami policji i straży pożarnej, studentami ratownictwa medycznego PWS, które przybliżyły dzieciom zasady bezpieczeństwa na drodze, w domu i na placu zabaw. Ponadto przedszkole ma opracowany i wdrażany regulamin przyprowadzania i odbierania dzieci oraz procedury postępowania w razie wypadku i innych sytuacji kryzysowych. W październiku została przeprowadzona próbna ewakuacja przedszkola. 97 % ankietowanych rodziców twierdzi, że ich dzieci chętnie uczęszczają do przedszkola, 3 %, że niezbyt chętnie. 98% rodziców uważa nasze przedszkole za bezpieczne. Jeden rodzic widzi pewne zagrożenia związane z niedostatecznym zabezpieczeniem placu zabaw. Zdaniem  rodziców na bezpieczeństwo ich dzieci wpływają takie czynniki jak: wykwalifikowana kadra pedagogiczna i personel obsługowy, odbieranie dzieci wyłącznie przez osoby wskazane  przez rodziców, czystość i przestrzenność sal oraz placu przedszkolnego, chętne uczęszczanie dzieci do przedszkola. Ponadto 83% ankietowanych rodziców bardzo dobrze ocenia współpracę z nauczycielami i personelem obsługowym a 17% dobrze.

Wzmocnienie działań wychowawczych mających na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Odgrodzenie płotem placu przedszkolnego od terenu przed wejściem do budynku przedszkola w celu zwiększenia bezpieczeństwa dzieci.

 

Obszar:

Funkcjonowanie przedszkola w środowisku lokalnym

Wymaganie:

Wykorzystywane są zasoby środowiska na rzecz wzajemnego rozwoju

 

Kryteria ewaluacji:

1.      Efektywna współpraca przedszkola z środowiskiem lokalnym.

2.      Poszerzanie i doskonalenie form współpracy ze środowiskiem lokalnym

3.      Przedszkole systematycznie współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym.

Wykonawcy badania:

Zespól ds. ewaluacji w składzie: Mirosława Krzyżanowska, Elżbieta Kaliszewska, Renata Jaszczuk

 

Źródła pozyskiwania informacji:

– badanie dokumentacji: dzienniki zajęć, plan współpracy przedszkola ze środowiskiem lokalnym, kronika przedszkolna, strona internetowa przedszkola

– badanie kwestionariuszowe – ankieta do nauczycieli

 

Lp.

Przedmiot ewaluacji

Wyniki ewaluacji

Wnioski

 

 

 

 

1.

Współpraca przedszkola z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym korzystnie wpływa na rozwój dzieci.

Przedszkole ma opracowany i systematycznie realizowany plan współpracy ze środowiskiem lokalnym. Współpracujemy z takimi instytucjami i organizacjami jak: Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna, Policja, Straż Pożarna, Miejska Biblioteka Publiczna Filia Nr 6, Multicentrum, „Barwna” Biblioteka Publiczna, Bialskie Centrum Kultury, Szkoła Podstawowa Nr 6, Szkoła Specjalna, przedszkolne placówki publiczne i niepubliczne z terenu miasta, Szkoła Muzyczna, Państwowa Szkoła Wyższa im. Papieża Jana Pawła II, Nadleśnictwo Biała Podlaska, Stajnia „Wiosenny Wiatr” w Woskrzenicach, Muzeum Południowego Podlasia, Ośrodek Dworactwa Rolniczego w Grabanowie, Kino „Merkury”. Formy współpracy z w/w instytucjami i organizacjami to: lekcje biblioteczne, lekcje muzealne, zajęcia edukacyjne, spotkania z ciekawymi ludźmi, konkursy, prelekcje, prezentacje, wycieczki, zajęcia plenerowe. Zdaniem wszystkich nauczycieli współpraca przedszkola ze środowiskiem lokalnym wpływa korzystnie na rozwój dzieci; poszerzają swoją wiedzę i nabywają nowe umiejętności w ciekawej i urozmaiconej formie, mają możliwość prezentacji swoich umiejętności i talentów, kształtują pozytywne postawy prospołeczne, uczą się kulturalnego zachowania w miejscach publicznych, rozwijają zainteresowania, poznają ciekawych ludzi oraz ich pracę oraz kształtują postawę otwartości w kontaktach z rówieśnikami i dorosłymi.

Kontynuowanie współpracy z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym.

postheadericon RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W PRZEDSZKOLU SAMORZĄDOWYM NR 14 W ROKU SZKOLNYM 2011/2012

Obszar:

Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej przedszkola.

 

Wymaganie:

Dzieci są aktywne

 

Kryteria ewaluacji:

  1. Częstotliwość stosowania metod aktywnych.
  2. Aktywność dzieci we wszystkich sferach rozwojowych.
  3. Skuteczność stosowanych metod.

 

Wykonawcy badania:

Zespól ds. ewaluacji w składzie: Mirosława Krzyżanowska, Elżbieta Kaliszewska, Renata Jaszczuk

 

Źródła pozyskiwania informacji:

– badanie dokumentacji: dzienniki zajęć, programy i plany pracy wychowawczo-dydaktycznej

– obserwacja zajęć;

– badanie kwestionariuszowe – ankieta do nauczycieli

 

Lp.

Przedmiot ewaluacji

Wyniki ewaluacji

Wnioski

 

 

 

 

1.

Metody aktywizujące wykorzystywane w pracy z dziećmi służą pobudzaniu dzieci do samodzielnych działań. Najczęściej stosowane przez nauczycieli metody aktywizujące to: burza mózgów, drama, metoda projektu, metoda Orffa i Labana, gry dydaktyczne, dyskusja. Korzyści wynikające ze stosowania metod aktywnych: większa samodzielność dzieci, zaangażowanie dzieci słabych, samokontrola i samoocena dzieci, integracja grupy, wzbogacenie warsztatu pracy nauczyciela. Niedogodności wynikające ze stosowania tych metod to: trudności z utrzymaniem dyscypliny, brak odpowiednich pomocy dydaktycznych, lęk niektórych dzieci przed publicznym wystąpieniem, zbyt liczne grupy. Kontynuowanie stosowania metod aktywizujących w pracy z dziećmi. Zakup pomocy dydaktycznych niezbędnych do prowadzenia zajęć metodami aktywnymi.

 

 

 

Obszar:

Zarządzanie przedszkolem.

 

Wymagania:

Funkcjonuje współpraca nauczycieli w zespołach.

 

Kryteria ewaluacji:

  1. Efektywna współpraca między nauczycielami.
  2. Różnorodne formy współpracy między nauczycielami.
  3. Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy we wszystkich obszarach działalności przedszkola.

Wykonawcy badania:

Zespól ds. ewaluacji w składzie: Mirosława Krzyżanowska, Elżbieta Kaliszewska, Renata Jaszczuk

 

Źródła pozyskiwania informacji:

– badanie dokumentacji: protokoły posiedzeń rad pedagogicznych,  plany pracy przedszkola

– badanie kwestionariuszowe – ankieta do nauczycieli

 

Lp.

Przedmiot ewaluacji

Wyniki ewaluacji

Wnioski

 

 

 

 

1.

Nauczyciele wspólnie planują działania podejmowane w przedszkolu, rozwiązują problemy i doskonalą metody i formy współpracy Nauczyciele współpracują ze sobą w ramach pracy zespołów ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej i ewaluacji oraz wielu innych zespołów powoływanych w miarę potrzeb. Nauczyciele dzielą się wiedzą zdobytą na kursach i szkoleniach, udostępniają swoje scenariusze zajęć i uroczystości oraz pomoce dydaktyczne. Wspólnie organizują wycieczki, uroczystości i imprezy przedszkolne oraz spotkania integracyjne. Wymieniają się również doświadczeniami w obszarze pracy wychowawczo-dydaktycznej, prowadzą zajęcia koleżeńskie oraz wspólnie tworzą narzędzia diagnostyczne. Doskonalenie metod i form współpracy między nauczycielami.

 

 

postheadericon Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w roku szkolnym 2010/2011

Obszar:

Procesy zachodzące w przedszkolu

Wymagania:

Przedszkole ma koncepcję pracy

Kryteria ewaluacji:

1. Koncepcja pracy przedszkola jest zgodna z podstawą programową
2. Koncepcja pracy przedszkola jest adekwatna do potrzeb rozwojowych wychowanków.
3. Koncepcja pracy przedszkola jest adekwatna do możliwości organizacyjnych i bazy przedszkola.
4. Rodzice zostali zapoznani z koncepcją pracy przedszkola.

Wykonawcy badania:

Zespół ds. ewaluacji w składzie: Mirosława Krzyżanowska, Elżbieta Kaliszewska, Renata Jaszczuk

Czytaj »

postheadericon Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w roku szkolnym 2009/2010

Przedmiotem ewaluacji było wymaganie z obszaru FUNKCJONOWANIE PRZEDSZKOLA W ŚRODOWISKU LOKALNYM – Rodzice są partnerami przedszkola oraz wymaganie z obszaru EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ INNEJ DZIAŁALNOŚCI STATUTOWEJ PRZEDSZKOLA – Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności w zakresie wdrażania do samodzielności i rozwijania sprawności fizycznej.

Czytaj »

BIP
Kalendarz
Październik 2019
P W Ś C P S N
« Wrz    
 123456
78910111213
14151617181920
21222324252627
28293031  
Login